翁昌来主编的《学会研究》揭示三个问题，要研究，会研究，在研究中学会研究。基地要求学员反思自己成长历程，通过成长的过程分析，去认识研究与成功的因果关系。最初，在文集撰写时，有的学员不太善于寻找存在于两者之间的联系，产生事实与原因相分离的现象，也有的对关系分析提不到本质，不善于进行理论提炼和概括，等等。通过学员与学员，导师与学员间相互磨稿，加强了对做什么背后的是什么的探求，挖掘了原有的做法和经验的理论基础；也加强了对自己的观念、理念产生进行引经据典和案例支撑，克服了论说中的盲目性和空洞性。主持人和学员都竭尽全力地参与了文集的撰写，努力把撰写过程作为学会研究的过程，通过文集的出版再次去提高学习研究能力。

难点·基点·要点（序）

前言

·感言篇·

基地主持人感言

基地专家团成员感言

基地学员感言

·研究篇

我在上海市名师培养基地学做研究——一次学习研究、以研究带动专业提升的成长之旅

学做研究型教师

走在教学研究的征途上——我的教科研课题和一组教学论文诞生记

我所经历的中学数学教学专业成长之三重境界——浅谈数学课堂“有趣”“有效”“学生发展”教学优化之路

对学生数学认知学习过程的研究

优化和发展初中学生数学认知结构的方法与策略

运用APOS理论，教活函数奇偶性概念——我的一次数学教学实践与感悟

信息技术与数学教学整合中的问题研究

新教材解读的实践与思考

例说创造性，维能力的培养

如何设计高中数学复习课？

培养学生“问题意识”的研究

立足课堂研究，提高教学有效性

题海无边，何处是岸？——提高复习教学有效性的探索历程

名师后备培养的实践与研究翁

·实践篇·

无理方程（一）

全等三角形的判定（二）

求一次函数的解析式

确定事件和随机事件

函数的零点

反函数的概念（一）

二倍角的正弦、余弦、正切

正弦函数和余弦函数的图像与性质（一）

正弦函数和余弦函数的图像与性质（一）

函数y—Asin（wx+φ），（A，w>0）的图像

实系数一元二次方程

数列的极限

数列中的分类讨论

高三数学复习——《一个函数问题的研究》