本书共分7章：第一章介绍了协同教育的背景和相关术语；第二章在文献资料分析的基础上，阐述了协同教育的发展脉络、法理基础、方法与问题、障碍与改善策略以及协同教育的参与角色；第三章梳理了协同教育的理论基础；第四章主要通过现有技术支持下的协同教育现状调查，分析不同的教师和家长在协同教育认同度、参与度及障碍因素上的差异情况；第五章着重考察了协同教育支持技术的现状，通过对8种典型家校信息互联系统的试用和评估，归纳其技术特点，分析其遭遇的困境；第六章是关于多源聚合分送系统的设计与开发；第七章扼要概括了研究结论，并从立法、学校、教师、家长和技术等不同层面提出了协同教育的实践策略。

本书是浙江省哲学社会科学规划重点课题成果，旨在通过问卷调查和现有支持技术的分析，了解家长和教师关于协同教育的认同度、参与度和障碍因素，把握支持技术的特点及遭遇的六大困境，设计和开发多源聚合分送系统，突破现有技术平台的困境，有效应对协同教育参与中的障碍因素，充分利用技术提高协同教育的效果、效率和效益。

本书兼顾理论性和实践性，可以作为教师教育理论研究工作者的参考用书，也可以作为从事网络环境下协同教育研究的师生及相关技术人员的参考用书。

序

前言

第一章 绪论

 第一节 协同教育的背景

一、现实需求的迫切

二、理论研究的引领

三、技术基础的成熟

四、人际交互的回归

 第二节 协同教育的相关术语

一、家校合作

二、家长参与

三、协同教学

四、协同教育

五、术语之间的关系

第二章 协同教育的发展概况

 第一节 协同教育的发展脉络

 第二节 协同教育的法理基础

 第三节 协同教育的方法及问题

一、协同教育的主要方法

二、协同教育方法上的问题

 第四节 协同教育的障碍与改善策略

一、协同教育的障碍

二、协同教育的改善策略

 第五节 协同教育的参与角色

一、家长协同教育参与角色

二、教师协同教育参与角色

第三章 协同教育的理论基础

 第一节 协同学理论

一、协同学的核心概念

二、协同学的核心理论

三、协同教育与自组织规律的关系

四、协同教育与相变的关系

五、协同教育与序参量

 第二节 重叠影响理论

一、主要观点

二、协同模式

三、评价

 第三节 共同责任理论

一、主要观点

二、协同模式

三、评价

第四章 网络环境下协同教育的现状调查

 第一节 调查研究设计

一、调研基本架构

二、研究样本

三、研究工具

四、资料处理

 第二节 基本资料统计

一、家长的基本资料

二、教师的基本资料

 第三节 网络环境下协同教育取得的成就

一、协同教育有了良好的技术基础

二、家长和教师对协同教育的广泛认同

 第四节 网络环境下协同教育存在的问题及原因分析

一、信息互通方式问题及原因分析

二、协同教育认同度问题及原因分析

三、协同教育参与度问题及原因分析

四、协同教育障碍因素问题及原因分析

 第五节 调查小结

一、协同教育认同度

二、协同教育参与度

三、协同教育障碍因素

第五章 协同教育支持技术的现状考察

 第一节 协同教育支持技术的概况

一、家校信息互联系统

二、协同教育网站

 第二节 协同教育支持技术的特点

一、运行案例

二、特点比较

 第三节 协同教育支持技术的困境

一、通信费用困境

二、跨网运行困境

三、多源聚合困境

四、实效激励困境

五、技术门槛困境

六、商业运作困境

第六章 协同教育技术支持系统的设计与开发

 第一节 协同教育技术支持系统的设计

一、目标设计

二、流程设计

三、功能设计

四、系统结构

五、数据库设计

 第二节 协同教育技术支持系统的技术概要

一、开发模式

二、开发工具

三、软件构架

四、关键技术

 第三节 协同教育技术网络支持系统的实现

一、自然语言编写的实现

二、发送定时的实现

三、信息聚合的实现

四、短信发送的实现

五、信息查询及列印功能的实现

 第四节 协同教育网络支持系统运行效果分析

一、系统稳定运行

二、实现了预设功能

三、家长积极参与

四、试验教师参与度高

第七章 研究结论与实践策略

 第一节 研究结论

一、高度认同协同教育

二、协同教育实际参与行为有待加强

三、阻碍家长协同教育参与的主要因素

四、现有协同教育支持技术的困境

五、多源聚合分送系统的作用

 第二节 协同教育的实践策略

一、立法层面

二、学校层面

三、教师层面

四、家长层面

五、技术层面

参考文献

附录

 附录一 家长试测问卷

 附录二 教师试测问卷

 附录三 家长正式问卷

 附录四 教师正式问卷

 附录五 教师访谈提纲

 附录六 家长访谈提纲

 附录七 试测问卷基本资料统计结果

后记