我国古代诗文源远流长，浩如烟海，名家名篇灿若星汉，光照千秋。这些作品凝聚着作者呕心沥血的至情、深邃的道理、智慧的思辨、精心的构思。它叩动着读者的心扉，给人以借肇和启迪，也给人以感染和熏陶，千百年来，哺育了一代又一代人，是祖国文化的瑰宝。由党英明组编的这本《高中生必背古诗文》选录的就是我国古代诗文中的名人名篇，共计40篇，有诗歌，有散文，有词曲，有散曲，有书表等等。

中华文化源远流长，诗词歌赋更是博大精深，传承中华文化应从党英明组编的这本《高中生必背古诗文》开始。《高中生必背古诗文》精选的名篇佳作，带你吮吸古典诗词的千年余香；精细的讲解，让你深入体味诗词歌赋带给你的美的享受。

知识视野

文体知识

方法指导

诗文全解

氓(《诗经》)

离骚(节选)(屈原)

迢迢牵牛星(《古诗十九首》)

短歌行(曹操)

归居田居(其一)(陶渊明)

山居秋暝(王维)

蜀道难(李白)

梦游天姥吟留别(李白)

将进酒(李白)

兵车行(杜甫)

蜀相(杜甫)

客至(杜甫)

登高(杜甫)

登岳阳楼(杜甫)

石头城(刘禹锡)

琵琶行(并序)(白居易)

李凭箜篌引(李贺)

过华清宫(杜牧)

锦瑟(李商隐)

菩萨蛮(温庭筠)

虞美人(李煜)

雨霖铃(柳永)

桂枝香·金陵怀古(王安石)

念奴娇·赤壁怀古(苏轼)

鹊桥仙(秦观)

声声慢(李清照)

书愤(陆游)

永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)

扬州慢(姜夔)

长亭送别(节选)(王实甫)

逍遥游(节选)(庄子)

劝学(节选)(荀子)

屈原列传(节选)(司马迁)

陈情表(李密)

滕王阁序(节选)(王勃)

师说(韩愈)

阿房宫赋(桂牧)

六国论(苏洵)

游褒禅山记(王安石)

前赤壁赋(苏轼)

直击高考

名句默写

诗词鉴赏

参考答案

臣子李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。

到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。从前的太守臣逵，推举臣下为孝廉，后来刺史臣荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国恩，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服侍太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我当时曾把自己的苦衷一一上表奏章，辞谢没有就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。

我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相依为命，正是因为这些，我的内心实在是不忍离开祖母而远行。

臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧挚诚的心，满足臣下我小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。

名师鉴赏

李密在向晋武帝司马炎上的这篇表文中，叙述了自己幼年的不幸遭遇、家中的凄苦状况和祖母对自己的尽心抚养，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情、暂时不能应召为官的苦衷。言语间既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，最终打动了晋武帝。

李密陈述了家庭的不幸：六月丧父，四岁母嫁，九岁不行，祖母疾病缠身。而祖母“悯臣孤弱，躬亲抚养”、“臣侍汤药，未曾废离”句则体现了李密与祖母相依为命的情感。一方面道出自己的苦处，一方面也陈述了朝廷对自己的厚遇：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。”“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。”感激朝廷知遇之恩。忠孝难以两全之下，婉言拒绝朝廷的恩遇。接下来，阐释了自己的治国纲领，强调“以孝治天下”的治国之道，巧妙地引到自己对祖母的孝心上去，从而表明孝顺祖母既为私情，又合法理，且尽孝日短，尽忠日长，当先尽孝后尽忠，于是进一步打消晋武帝的疑虑。不仅于此，“生当陨首，死当结草”的真情表白，更是令晋武帝动容。

本文的主要特点是：情感的倾诉与事理的陈述融为一体，具有强烈的感染力与说服力。  文中交织着复杂的情感：对祖母的孝顺之情，“狼狈”之中的忧虑之情，晋武帝催逼之下的不满之情。而这些情感是相互矛盾冲突的。尽忠则昧孝心，尽孝则犯龙颜，实为进退两难。李密情况的特殊还在于，他曾为蜀汉旧臣，如果一意违抗新朝天子之命，极易被疑不满当朝。因此行文言语极为谨慎。他必须打消晋武帝的怀疑，并对其心生怜悯，同时又不能失去自己的尊严。李密聪明地以“感激”作为所有陈述的情感背景，作为所有情感的基本底色，始终将朝廷对他的提拔任用与祖母的病情交织着写，将感恩之情与尽孝之心的激烈冲突表达至极处，行文中“逮奉圣朝，沐浴清化”、“非臣陨首所能上报”、“过蒙拔擢，宠命优渥”等句子，更于感念中给予朝廷极高评价，获得晋武帝的同情自然在情理之中了。

文中语言的自然、生动、精炼则很好地表达了作者的真实情感。本文用了不少四字句、对偶句，句式整齐而节奏和谐，反复地强调语意，情感也得以加强，如：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。”祖孙之间真挚深厚的感情感人肺腑。尽管词句工整，但不给人雕琢之感，皆因感情自然真切，发自内心。再如第一段“既无叔伯，终鲜兄弟”、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”以长幼、内外皆无显示孤苦无依之情状；第二段“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道”渲染朝廷催逼的紧张气氛。而“孤苦伶仃”、“茕茕孑立”、“形影相吊”、“日薄西山”、“气息奄奄”、“朝不虑夕”等词则更是直接作了成语，可见李密遣词造句的用心良苦。除此，并杂以参差句，使得语言张弛有度，琅琅上口。

文中用了不少委婉之词，如“父死”以“慈父见背”表达，“母亲改嫁”由“舅夺母志”替代，另有“猥以微贱”、“犬马怖惧”、“伏惟”等典雅谦恭的语言，使得语气真挚诚恳。尤其“生当陨首，死当结草”句，化用典故，言简意赅委婉表白忠诚之心，终于感动了那个身居高位而生性多疑的晋武帝。

P154-157

在祖国日益繁荣昌盛的今天，物质文明建设和精神文明建设正齐头猛进，人们在追求物质财富的同时，也在渴求精神生活的丰富多彩。文学名著作为人类非物质文化遗产的一个重要组成部分，对世界各国文化的交流、传承起着不可低估的桥梁作用。尤其对于当代的中小学生，广泛阅读中外经典文学名著既可丰富自己的文化生活和知识储备，还可增进对世界各国不同民族文化背景、风俗习惯的了解，进而增长智慧、提升素养、陶冶性情。

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本精神，也是要培养新一代公民，使他们具备良好的人文素养和科学素养，拥有创新精神、合作精神和开阔的视野，提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。并对中学生语文课外阅读做了相当明确的规定，并指定和推荐了具体的课外阅读书目。

在对这些图书进行了市场 综合考察以及对家长和教师进行调研之后，我们发现，只有将阅读和写作以及语文知识的积累结合起来，才能真正达到既能应付学生的考试需要，同时又能提高学生整体语文素养的目的。为了有效实现以上目标：我们特别邀请了国内教育界权威专家和众多中小学语文特级教师，严格遵循“新课标”精神编写了本套《语文新课标必读丛书》，奉献给广大中小学生读者。本套丛书体例设置科学实用，既有“走近作者”、“背景搜索”、“内容梗概”、“阅读导航”、“特色人物”等提纲挈领、高屋建瓴式的阅读指南，又有针对名著内容含英咀华、条分缕析式的评点批注，还有对作品思想内容、谋篇布局、艺术特色的综合鉴赏、深度分析，更有从应试的角度专门设置的考试真题和最新模拟试题供学生练习。以达到巩固阅读效果的目的。

总而言之，本套《语文新课标必读丛书》所选篇目经典，版本权威，体例科学，栏目精彩，我们有理由相信，它一定能够成为中小学生朋友的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书。

编者

把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要读透每字每句的确切意义，还要推敲出全面的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋骨里，等到自己动笔行文时，于无意中支配着自己的思路和气势。

——朱光潜