乜勇所著的《网络课程有效教学研究》在调查网络课程教学实效性和分析网络课程有效教学理论的基础上，构建了“双主型智能动态多边互动实践评价的集成式网络课程有效教学模式”，并通过作者作为《现代教育技术》网络课程教学的主讲教师所进行的行动研究，反思与完善了这一模式，最后提出了评价网络课程教学有效性的标准框架。本研究认为，通过理论研究和实践探索创建的包括宏观实践模式和微观实践模式一体化的网络课程有效教学模式，虽然不可能成为网络课程教学的唯一有效模式，但它所具有的实用、灵活、高效的特点，无疑具有一定的推广应用价值。

第一章 导论

 一、问题的提出

 二、研究的目的和意义

 三、相关研究文献综述

 四、核心概念界定

 五、研究的思路和方法

第二章 网络课程教学的发展轨迹

 一、信息传播方式的嬗变与网络教学的产生

 二、网络课程教学的产生与发展

 三、网络课程教学对传统教学的超越

第三章 网络课程教学的现状分析

 一、研究的目的与方法

 二、数据的分析与讨论

 三、对网络课程教学中存在问题的分析

第四章 网络课程有效教学理论探索

 一、当代“有效教学”理论研究的启示

 二、网络课程有效教学的价值取向

 三、网络课程有效教学的目标取向

 四、网络课程有效教学的理论体系

 五、网络课程有效教学的基本策略

第五章 网络课程有效教学模式的构建

 一、网络课程有效教学模式的内涵分析

 二、网络课程有效教学模式的构成要素

 三、网络课程有效教学模式的构建

第六章 网络课程有效教学实践研究

 一、网络课程有效教学的实践行动

 二、网络课程有效教学行动的实践及其感悟

 三、对网络课程有效教学模式应用的反思

第七章 网络课程有效教学的评价

 一、网络课程有效教学评价的目的

 二、网络课程有效教学评价的内容

 三、网络课程有效教学评价标准

结语

参考文献

附录