主题2：蟋蟀
民国篇
蟋蟀
八九月之交，有虫名蟋蟀，匿处于草野瓦砾之间。振翅发声，其鸣唧唧。善跳跃，性好斗。儿童常捕以为嬉，蓄之瓷盆之中。饲以饮食，引之使斗。用草拂之，则各张其口，互相争啮。败者逃，胜者张翅以鸣得意。噫！同类相残，吾甚有感也。
佚名
点评：寥寥数字，就写出了蟋蟀的神韵。蟋蟀之间“同类相残”，不过是激情过度而引起的亲密行为，而人类之间“同类相残”，何其残忍，竞连蟋蟀都不如！
当代篇
捉蟋蟀
暑假，我正在院子里乘凉，忽然听见田里传来一阵阵蟋蟀的叫声。我抓着一个瓶子，循着声音，跑到田里去了。
走到田里，不一会儿，就有一只小蟋蟀进入我的眼里。我将身体弓成一个半圆形，两只手合在一起形成一个圆形，瞄准那只蟋蟀，以迅雷不及掩耳的速度猛扣过去。“你休想逃出我的手心，哼哼！”我心想。
打开一看，我眼珠差点儿快蹦出来——蟋蟀不翼而飞了。原来，早在我扣住它之前，它就向前一跃，跳到别的地方去了。我只好扩大范围，进行“大搜索”，目光锁定在一个生锈的耕种机上。果然不出我所料，好几只蟋蟀正舒舒服服趴在那里悠闲地吃草呢。它们怎么会一点儿危机意识也没有呢？我蹑手蹑脚接近它们，屏住呼吸，趴在草地上，再猛的一扣。“失败！”我仍然一只也没捉住。
不放弃，继续！在田野里走来走去，我四处张望，经过一番努力，最终在一株野草上找到了猎物。它正在吃叶子，我悄悄走到它的后背，以“每秒一百万米”的速度扣过去，“耶！万岁！终于捉住了一只！”
成功的经验鼓舞着我。田里的每一株花、一片草、一棵树，都被我的视网膜扫描了一遍，捕获的猎物自然越来越多，总共有36只。这次捕捉蟋蟀，我明白了，无论做什么事情，只要全神贯注地去做，定能做好。
六年级吴琪琪
点评：小作者本着“不抛弃，不放弃”和全神贯注的精神，通过不懈的努力，再以“每秒一百万米”的速度终于收获了36只蟋蟀，于是明白了“无论做什么事情，只要全神贯注地去做，定能做好”。这篇作文告诉我们的道理是：生活中处处皆学问，留心观察就能明白许多道理。
主题3：麻雀
民国篇
记雀郎
某生自家赴校，中途，掩捕一雀，狂喜不已。然苦无所匿，逡巡间，忽得一计，微揭其帽，匿之顶上。俄而，一同学友迎面来，脱帽致敬，甚恭。某生则大窘，欲不脱帽则失礼，欲脱帽则失雀，且贻笑于友人。因微揭之，不意雀之伺隙已久，至是，竟冲然飞去。学友见之，大奇，失笑。因言：“君帽岂雀巢乎？胡帽中有飞雀也。”遂相与哄传其事，号某生为雀郎。
P4-7
请告诉我，这不是小学生，这不是小学生！太可怕了吧，我小学的时候写的都是“今天我和小红出去玩，然后一起扶老奶奶过了马路之类的啊”！
——网友“七月的微雨”
民国时代的小学生所学内容相对要窄一些，而现代小学生所学内容大大增多。知识面不可同日而语。力分则弱。即便是同一资质的小学生。民国时期的恐怕要在作文上更专一些。
——媒体评论员郭振栋
网友所举的现在小学生作文例子，是个特例。虽然不能说绝对没有这样“假”的作文了，但基本上，现在的小学生写得作文还是比较“真”的。
——北京东路小学6年级语文老师朱萍
仅仅从几篇作文就说当代小学生作文水平如何不堪，对于当代小学生有失公正。不过，能看到一些好的民国作文，对当代学生和教育者来说，总是好事情。
——书评人沈园
从假大空的高考作文到矫情的小学生作文。当下的语文教育实在让人不敢恭维；至少从80后那一代开始，我们的语文教育工作者仿佛打了变质的鸡血一般，总是想给学生们无限的想象力挂上一把锁，禁锢起来，好让学生们按着自己的心思和“上头的意思”写作文，为此他们煞费苦心，且乐此不彼。而在他们手持分数大棒的威吓追赶之下，学生们早已累得气喘吁吁、晕头转向。
恰在这时，从久远的民国刮来了一阵清新、诗意的风——民国作文风，这是一股不一样的风，风里有童稚、童趣、诗情画意，牧童、笛声、炊烟袅袅……
于是乎，相距两个遥远时空的作文，相遇了。
本书从中华书局、世界书局、上海广文书局、上海国光书店、上海三民图书公司、上海春江书局等数十个民国出版机构出版的学生作文集中，精选了六十余篇精彩的作文，同时，为了大家阅读的方便，在每篇民国作文后面配一篇当今小学生作文加以对比学习，不要怀疑我们的别有用心，我们只是想让大家看到不一样的风景，以及能切身体会到二者的多样性．看到同一个标题下竟然有两篇风格、语言、角度等完全不同的作文．那是多么有趣的一件事啊！
我们为了保证每一篇作文的原汁原味和童真童趣．除了错别字和极少部分的语法错误外，基本上都不进行修改。可能有的作文会有用词不当，或者颠倒思维的情况出现。但这并不会影响阅读，因为他们都是小学生，我们在做小学生时。谁还没有过用词不当的时候呢！打开书看吧，现在呈现在你眼前的这一百多篇作文都保持了原有的风格，有的带着泥土的气息、有的带着春天的快乐、有的带着盎然的情趣……
这本书里，民国模范作文和当代小学生作文是手拉手出场的，他们就像一对对性格各异的好朋友，从遥远的不同的地方走到一起来。虽然由于时代的不同，他们的生活方式、观念、受教育的方法等完全不一样，但是他们仍然可以坐下来交流．与我们交流，各学所长。就像《民国模范作文》的主编时毛曾经说过的那样：“在这里，民国模范作文和当代小学生作文搞了一场别开生面的夏令营。”
可能有读者会说：“你们把两个时代的作文并列在一起．水平差得那么远，肯定是别有用心，意欲何为？”事实上，我们没有煽风点火的意思，更没有挑逗应试教育的闲情逸致。这本书只是一种最真实的呈现，就像没有画过妆的新娘一样。素面朝天，自然得很哩。
在本书的编辑期间，无论是民国作文，还是当代作文，由于条件所限，不能全部找到作者的信息，在此深表遗憾。为了表示对作者的尊重，我们尽量保留了最全的信息。但对于那些佚名的民国时期作品，我们还是没有办法署上作者的名字。特在此声明，如有作文的作者或亲人看到本书，请一定联系我们，我们将很荣幸地奉上稿酬，电子信箱为dpdooks@126.com。
最后，由于编者水平所限，书里难免有不妥之处，欢迎读者指正！
《别汗！我是民国模范作文》简介：从假大空的高考作文到矫情的小学生作文，当下的语文教育实在让人不敢恭维；至少从80后那一代开始，我们的语文教育工作者仿佛打了变质的鸡血一般，总是想给学生们无限的想象力挂上一把锁，禁锢起来，好让学生们按着自己的心思和“上头的意思”写作文，为此他们煞费苦心，且乐此不彼。而在他们手持分数大棒的威吓追赶之下，学生们早已累得气喘吁吁、晕头转向。
恰在这时，从久远的民国刮来了一阵清新、诗意的风——民国作文风，这是一股不一样的风，风里有童稚、童趣、诗情画意，牧童、笛声、炊烟袅袅……
于是乎，相距两个遥远时空的作文，相遇了。
安坤主编的这本《别汗！我是民国模范作文》里，民国模范作文和当代小学生作文是手拉手出场的，他们就像一对对性格各异的好朋友，从遥远的不同的地方走到一起来。虽然由于时代的不同，他们的生活方式、观念、受教育的方法等完全不一样，但是他们仍然可以坐下来交流，与我们交流，各学所长。
就像《民国模范作文》的主编时毛曾经说过的那样：“在这里，民国模范作文和当代小学生作文搞了一场别开生面的夏令营。”
民国小学生作文PK当代小学生作文，史上最坑爹的PK！
民国小学生当真不可超越？当代小学生作文真要认怂？既然开战，不得不看！看谁K.O了谁？
强势反驳对当代小学生作文的唏嘘！！无论在民国还是当代，真正的人才都令人汗颜！！
在安坤主编的《别汗！我是民国模范作文》中，看看我们在进步，还是在倒退？
《别笑，我是高考零分作文》《民国模范作文》的品牌保证！！
