7 和木耳老师聊天

2009年9月1日

9月1日晚，同校的木耳老师来到我的住处与我聊天。木耳老师今年三十多岁，是仙庵本地人，是学校为数不多的正规大专毕业生之一。木耳老师人很清瘦，戴着一副高度近视眼镜，显得文质彬彬。

我原以为两人只是聊聊家常，没想到两人一见如故，一聊便聊了半夜。

最敏感的话题，当然是教师待遇问题。当地的教师待遇实在是低，正编教师平均每月的工资在一千五六百元左右(初级教师要更低一些)。代课教师每月的工资只有400元。这样一份收入，对于双职工家庭来说，只能说刚达到温饱线；对于那些靠“一条腿”走路的家庭而言，其中艰辛可想而知。更令人难以忍受的是，当地的物价并不低。拿猪肉来说，每斤要十五六元，并不比广州、深圳这样的大城市低多少。这样一种高物价、低收人的状况令很多老师的生活变得非常拮据。

由于经济落后，很多人的生活水平相对较低。除了这种被动性的“高消费”外，还有一些习惯性的消费存在。这种习惯性的消费主要包括以下几个方面：

一、喝茶。喝“功夫茶”是潮汕地区的传统，这是每家每户都必须开销的。和别处不同的是，这里几乎人人都要喝茶。家里人要喝，客人来了更要喝，而且还要拿好茶出来喝。据木耳老师讲，以前大家喝的茶一般是十几元一斤，上等的铁观音也只需三十几元一斤。随着物价的上涨，加上茶商的哄抬炒作，现在普通的茶叶已涨到四五十元一斤，好一点的涨到了七八十元一斤。有点身份的人要喝上百元一斤甚至更高价格的茶。这样的开销不是一天两天，而是每天。

二、抽烟。在中国，抽烟的人实在太多，难怪我国被称为“烟民大国”。潮汕地区也不例外，烟民众多。大多数人抽的是十元左右的“红双喜”(当地人称之为“特喜”)，普通农民则抽几块钱的烟。一些有点身份的人则抽四十多元一盒的“中华”——这是非常昂贵的香烟。

三、游戏。打麻将是全国流行的游戏，这里当然也不例外。除此之外，买“六合彩”也成了一个连3岁小孩都知道的游戏。这里的家庭，无论贫与富，大多会购买一点“六合彩”，只是数量多少而已。少到一两元，多到几千、上万元。资金少的都是忠实的“彩民”，资金多的往往要当“庄家”。所以，这里常常可以听说一些人不做什么实业，却富得冒油的故事。只有那些老实巴交的农民，在坚守着脚下的一块土地，年复一年地劳作着。随着经济地位的变化，人与人之间的关系也悄悄发生改变。有钱的瞧不起没钱的，没钱的妒忌有钱的，从前那种淳朴融洽的邻里关系已逐渐消失。“过去那种屋不闭户，搬张椅子到晒谷场上看星星的日子一去不复返了！”提起童年时代的快活时光，木耳老师的脸上写满了惆怅。

工资太低了，成了老师们的一块心病，让他们每时每刻都能感受得到。什么时候能涨工资？这是所有老师当下最迫切的愿望。

我曾从新浪网上看到过一篇《教育发展从提高教师待遇开始》的文章。文章针对武汉市江岸区某中学的老师因感“待遇不如意”而集体“请假”的现象作了深入的分析。其中有一段精辟的论述：

经济学理论认为，教师待遇制度就是生产与分配关系的安排，其中最为典型的是最低生存工资论。最低生存工资论认为，谋取生活基本保障是人类最基本的活动之一，如果生活问题得不到合理解决，自然会影响到教师的工作情绪和服务精神。从长期来看，教师工资水准要维持在最低生存水准左右。如果工资水准高于社会的最低生活费用，则教师数量可能会增加而工资水平下降；反之，教师数量会减少，而工资应该恢复到最低生活费用水准。当物价上涨或者社会生活水准提高时，待遇也应随之调整。当个人劳动所得与劳动付出绝对或相对不对等时，教师对同工同酬的呼吁就会不断高涨。  显然，教师待遇没有得到基本的保障和社会分配不合理是引发这起事件的根本原因。教师虽说是一种高尚的职业，但如果没有基本的生活保障，是很难调动其工作积极性的。这些年来，“再穷不能穷教育”的标语随处可见，但我真切地希望各级政府真正落实到行动中去，而不要使之成为一句空话。

由于待遇过低，许多老师不得不发展“第二产业”，或由家人开一家小商店，或买彩票以期中奖，或者搞点课外兼职之类……总之，能想得出的办法都想出来了。从教育法规的角度来看，这些做法显然是不合理的。但如果不是生活所迫，谁会如此辛苦恣睢地工作着呢？

校园暴力是我们聊天的第二个话题。这个现象现在似乎各地都很普遍，网上也时有报道。据说这里一点也不少见，尤其是在城市。据介绍，当地的学生中帮派众多，互不理睬。他们之间一旦发生矛盾，往往以暴力解决。普通的同学因此变得十分谨慎，对这些人避而远之。谁要不小心惹着他们了，就得提防挨打，甚至连老师也不例外。据说县城某所中学的一名教师因批评了一名学生，竟然在下班时间遭到多人围攻，最后受伤住进了医院。这番话，不由得让我想起了前段时间在网上疯传的一段当地女生暴力围殴视频，不知是否印证了这种说法。

“比起珠江三角洲来，这里的发展至少要落后50年。不仅仅是经济的落后，更是人的素质、思想观念的落后！”谈起未来，木耳老师显得忧心忡忡。

毋庸置疑，经过这么多年的改革，我国的教育发展取得了令人瞩目的成就。尤其是基础教育全面实现了九年义务教育，这对广大的农村地区来说，是一个巨大的飞跃。但是，这一代青少年在思想上出现的若干问题也不能不引起决策者和广大教育工作者的注意。梁启超说过：“少年智则国智，少年强则国强。”如果我们的下一代在精神上不能健康发展，那么将靠谁来建设我们的国家？

夜深了，窗外已是灯火阑珊。木耳老师和我的谈话，久久回荡在我的耳旁。我将目光投向窗外，投向了遥远的星空。

P16-18

“人间最是著书苦”，这是著名写作学专家、四川师范大学马正平教授在他的著作《写的智慧》里提到的一句话。今天，我终于体会到了这句话的威力。在历经了大半年的写作和4个多月的修改校对之后，《海的呼唤——我的支教生活》一书终于要出版了。这就如一个母亲，在历经十月怀胎和临产的阵痛后，宝宝终于要降生了一般。这种滋味，没有经历过的人是很难体会得到的。

这一年，对我而言，是极不平凡的一年。2009年6月下旬，我响应广东省“千校扶千校”行动计划的号召，受深圳市南山区育才三中傅经中校长的委托，前往广东省揭阳市惠来县仙庵中学进行了为期半年多的支教工作。在支教期间，我深刻体会到了城乡教育的巨大差异，亲身感受到了农村学生淳朴热情的可贵品质，亲眼目睹了农村教师的生活状况，也真切地感受到了仙中老师们对我的深厚情谊。一桩桩、一幕幕，仿佛就在昨天，令我不忍回忆！

在仙庵中学支教期间，我在林庆达校长和柯振明主任的支持和关心下，担任了该校初三(1)班的语文教学工作，并和语文组的老师们开展了一系列教学研讨活动。

初三(1)班，是一个让我永远铭记的名称。自从我踏进初三(1)班教室的第一天起，同学们就向我表达了热情的关心。从同学们专注的眼神里，我看到了农村孩子美好的希望；从同学们殷切的话语中，我感受到了人间最纯洁的情谊。除此之外，从仙庵中学的很多老师身上，我也学到了不少有益的东西。我将时时对照，反省自己。在语文组全体老师的支持下，我们编印了仙庵中学第一本文学作品集《山花》。这本文集的诞生，点燃了仙庵中学学生的写作热情，增添了仙庵中学的文化气氛，也凝聚了仙中师生的心血。

在支教的岁月里，仙庵中学李昭文、林思斌、李创弟、林明泉等老师给予了我无微不至的关怀，使我的支教生活过得生动而精彩。这份珍贵的友谊，值得我一生铭记。

为了记录这段难忘的经历，展现当代农村中学的真实风貌，我在教学之余，写下了7本共：20多万字的支教日记。经过反复酝酿及思考，我最终决定将这些日记投至出版社公开出版，并将本书定名为《海的呼唤——我的支教生活》。之所以取这个名字，有两个含义：一是我支教所在的学校就在海边——一个落后的“沿海地区”，我希望有一天这里不再让人叹息；另一个蒽思在于，海本身就是大自然创造的一个神秘物体，表面平静，实则力量无穷。我希望有一种海一般的力量，给这里的教育带来新生。

今年2月，我回到深圳后，开始了新的工作。相比以前，我的任务更重了，工作也更繁忙了。我担任了初二年级两个班的语文教学工作，还担任了晨笛文学社的指导工作。由于工作繁忙，我不得不利用业余时间进行校对。每天夜晚，我都端坐在书桌前，一字一句地修改，一字一句地校对。前后3次，历时4个多月才得以完成。说句实在话，我自己都不知道这半年是怎么过来的。但有一点我很欣慰——我没有虚度光阴。

“做学问要有理有据，做人要有情有义。”这是我的导师、四川师范大学博士生导师熊良智先生对我的谆谆教导。这本书最终得以顺利出版，要感谢很多人的帮助。首先要感谢我女儿的启蒙老师——邱路得女士的热心帮助。她花了近一个月的时间，帮助我完成了4本日记手稿的文字录入工作。还要感谢我的邻居邓佳小姐和深圳瑞丰印刷有限公司的江秀丽女士，她们利用业余时间，帮助我完成了第3本日记手稿和“学生赠言”部分的文字录入工作。育才三中语文组的林近老师和育才二中唐艳萍老师在偶然的机会看到了本书的手稿，看得极为认真，并给我提出了许多宝贵的建议。在此，我要向她们的热情关心表示衷心的感谢！育才三中晨笛文学社的张漪琦同学和高琳同学为本书的文字校对和资料统计作出了很大的努力，在此向她们表示衷心的感谢！  其中，最应当感谢的要数深圳市育才三中校长傅经中先生。他不仅在我支教期间给予了我殷切的关怀和鼓励，还亲自为我审阅了书稿，并提出了许多宝贵的建议。应我的邀请，他在百忙之中抽出时间为本书撰写了序言。

我还要感谢育才教育集团研究督导部银艳琳部长。她在繁忙的工作中欣然应邀为本书作跋，并说了许多勉励的话。在此，我谨向她致以由衷的谢意！

最后，我要特别感谢暨南大学出版社教育分社社长张仲玲女士。是她的慧眼，发现了这本书的价值。至今，我还能清楚地记起她从广州打来电话时的情景。当我听到她说要将这本书公开出版并推向市场的时候，我内心的激动是难以形容的。

最后，我要感谢我的母亲叶细妹女士。在我工作最为艰难的时刻，她以残弱的身躯担负起了家务劳动这份重担，为我分担了许多忧愁。母亲勤劳善良的品德，将会激励我继续前进。

《海的呼唤——我的支教生活》是我出生以来独立撰写的第一本书。这本书出版的时候，正是我迈人不惑之年之际。我希望这本书能带给读者一种真实而新鲜的感受，更希望这本书能唤起大众对农村教育的关心，对人性至真境界的追求。这是我的最大心愿！

(为尊重他人隐私，本书部分人名使用了化名，特此说明)

陈剑华

2010年5月29日于深圳蛇口桃花园

序

前言

1.初到惠来

2.参观仙庵中学

3.我的日常生活

4.第一次用普通话开会

5.重返惠来

6.开学第一天

7.和木耳老师聊天

8.听柯老师讲课

9.学泡功夫茶

10.第一堂课

11.第一堂写作课

12.温暖

13.参观惠来一中

14.参观明泉老师家

15.逆境出人才

16.听创弟老师讲课有感

17.难忘的教师节

18.手足情

19.生命的意义

20.看病有感

21.读学生来信

22.车祸猛于虎

23.给初一(5)班孩子讲课

24.有朋自远方来

25.令人深思的一代

26.从月考试卷看中考命题

27.动人的一刻

28.由外地读书热想到的

29.与小凯同学的通信

30.来自初三(1)班的问候

31.国庆有感

32.带母亲看病

33.月圆之夜

34.和同学们共赏古诗

35.访问惠来二中

36.登客仔湖山

37.呼唤文明与良知——批阅学生随笔有感

38.谈谈新形势下的师生关系

39.给初一(9)班上课

40.参加语文组教研会议

41.远亲不如近邻

42.小雪的心事

43.听秋平老师讲课

44.人生的重要一课——学习《给女儿的信》有感

45.聪明人与坚强者——学习《给儿子的一封信》有感

46.走近爱情

47.我的公开课

48.一则板报稿带来的启示

49.参观四美村

50.怎样做一个合格的教师——校长谈教师职业态度

51.孩子们的心愿

52.我在看一笔财富——批阅学生随笔有感

53.亲情无价，友谊长青

54.期中考试阅卷有感

55.阳光总在风雨后

56.这次掌声格外响亮

57.特别的礼物

58.给语文版教材编者的一封信

59.小足球赛

60.问渠哪得清如许

61.语文评课会

62.家访

63.给初三(6)班讲课

64.论知人不易——学习《论语》有感

65.谈读书

66.快乐有挚邻

67.一堂口语交际课引发的思考

68.游青屿岛

69.千里返校

70.作文教学探索之路

71.手莫伸，伸手必被捉——学习《陈毅市长》有感

72.悼念刘成涛老师

73.听课有感

74.潮汕祭神小记

75.潮汕人与读书

76.对农村中学教学现状的思考

77.难得糊涂

78.谁来关心下一代的成长

79.一个人的家

80.正视矛盾，做有责任的人

81.掌声陪伴着我们

82.提倡新时代的尊师风尚——《送东阳马生序》教学小记

83.冬天，两株火红的木棉

84.异乡过节

85.小君的忧伤

86.转学风波

87.三只小燕子飞走了

88.生活小节要不要拘

89.答谢昭文老师

90.一只燕子飞回来了

91.编辑《仙中文集》

92.语文组饯别

93.特殊的毕业照

94.最后一课

95.林校长饯别

96.且行且珍重——告别初三(1)班

97.难眠之夜

98.别了，仙中

99.学生赠言

100.给陈老师的许愿瓶

101.陈老师课堂语录

102.网友评论

跋

后记

我以激动的心情读完了陈剑华老师的著作——《海的呼唤——我的支教生活》。掩卷静思，陈老师支教生活的点点滴滴就像电影一样，在我脑海中萦绕。我为陈老师能克服种种困难毅然接受支教任务而感动，为陈老师能认真践行智力扶贫、送课到仙庵而感动，为陈老师能钻研教材、传播先进教育、教学理念而感动，为陈老师悉心教学、善于启发、引导、培育心灵的行为而感动，更为陈老师坚持天天写日记、记体会、录感悟，在半年多的时间里写出二十多万字的支教随笔而感动。

陈剑华老师的支教历程，是广东省“千校扶千校”智力扶贫活动的一个真实写照和典型缩影。它的意义不仅仅是育才三中完成了南山区与惠来县智力扶贫的任务，更重要的是通过陈老师到仙庵中学支教的实际行动，通过陈老师在教学过程中教育、教学思想的渗透，引发了仙庵中学教师在教学改革中的思索与共鸣，激起了他们对“教书育人”这一根本教育目标的探讨与反思，真可谓“一石激起千层浪”。我想，这也是广东省大力开展“千校扶千校”智力扶贫活动的根本目的之所在。

陈剑华老师到仙庵中学支教，就像一股清泉注入干涸的土地，迅速被大地吮吸，被幼苗吮吸。正像陈老师在《第一堂课》中所描写的那样，“昨天，初三(1)班的学生问我是不是真的要给他们上课时，我做出了肯定的回答。这位学生一听，激动地说了句：‘好期待啊！’这种好奇与期待的心情，我是完全可以想象得到的。就我本人而言，想到即将面对一群尚未受现代气息沾染的农村学生，我也充满期待。我希望用我的绵薄之力，引导他们走向广阔的知识天地，开阔视野，增长智慧，品味经典，洞察人生，享受诗意的青春生活”。陈老师以“美国总统满足身患绝症的小男孩的愿望”为导引，激起了学生们的强烈求知欲望，然后进入文本主题……陈老师引人入胜的开篇、循循善诱的引导、细致入微的分析，使同学们在强烈的好奇心的驱动下，在吴焕章同学的鼓舞下，读书兴致非常高，“教室里静悄悄的，仿佛一潭静谧的湖水，水波不兴。有的同学一边看书，还一边在课本上圈圈画画，或记录着什么”。陈老师耐心的启发、精心设计的导入、不失时机地对学生的鼓励，促使学生们积极思考、大胆回答问题，很快就将同学们的学习热情和学习积极性调动起来了，迅速拉近了师生之间的距离，使学生对陈老师由陌生、好奇到感到亲切，进而崇敬，陈老师用他朴实但充满爱心的语言深深地打动了学生们的心灵，使学生们的心迅速凝聚在陈老师周围，凝聚在课堂氛围之中，凝聚在课文主人公的故事情节之中。正像陈老师在课后笔记中所说：“我在仙中的第一堂课顺利结束了，从同学们兴奋的表情中，我感受到了满足和欣慰。鲁迅说过：‘尊个性而张精神’。我想，这就是我第一堂课的意义所在！”

陈剑华老师在仙中支教过程中，虽不担任班主任，但教书育人的职责却让陈老师总是在教学的过程中不忘深入了解学生的内心世界，时刻关注学生内心的细微变化和言行的点滴表现，及时捕捉学生的心理异常和行为异常，深入细致地进行心理辅导和思想教育工作，不辞辛劳地进行家访，了解问题学生的家庭背景，有的放矢地进行心理沟通，利用面谈和笔谈等形式，对学生进行有效的指导与帮助。正如《小雪的心事》所记录的那样，对青少年成长过程中的苦恼与困惑，陈老师以诚相待，真心站在小雪的角度上体谅她、理解她，同时又以朋友般的真诚，对青春期少年的情感冲动进行了细致的分析：青春期“是最冲动、最危险的年龄，由于年幼无知，对社会的认识尚不清楚，对情感的把握尚不稳定，因而，这时的情感就像一个花瓶，虽妙不可言，但轻轻一击就会摔得粉碎，更不用说把它放置在室外经受风吹雨打。真正的爱情，是坚不可摧的”！并给小雪提出建议：“顺其自然，快乐生活。像以前一样，快乐而单纯地学习。相信在未来的岁月里，你会遇到生命中真正的爱情。人生就是这样，属于你的不会溜走，不属于你的随它而去。”正是陈老师的至理箴言，才使小雪同学内心的困惑得以解开。  这一事例深深地感动了我。作为人民教师，我们的职责就是要教育学生，使学生能够健康、快乐地成长，能幸福地度过他们的青春年少时光。教师的伟大，就在于用我们的辛苦劳作，使幼苗破土而出、茁壮成长，长成参天大树！对学生的教育没有旁观席，每位教育工作者都肩负着教育学生的职责与功能，而且这种教育是潜移默化的，是细雨润无声，是每天的一言一行，是平凡的一举一动。作为优秀的人民教师就应在平凡的教学实践中用爱心去教育学生、影响学生，塑造学生的美好心灵！我觉得，不会教育学生的教师不是一个合格的教师，不会当班主任的教师不是一个优秀的教师。

陈剑华老师去仙中支教，还有一个重要目标，就是要将深圳市轰轰烈烈的教学改革理念带到仙中，将南山区课程改革理念传递到仙中，将育才三中在课改过程中的思考延续到仙中。陈老师是有心人，也是有志者。虽然刚刚被评为南山区中青年骨干教师，但他用行动书写了一名南山区骨干教师应有的教育、教学的涵养与品质，用在仙中支教的所作所为诠释了一名骨干教师热爱教育，潜心钻研教学业务，创造性地进行教学研究的良好潜质和不懈进取的精神。

在《听课有感》、《读学生来信》、《从月考试卷看中考命题》、《参加语文组教研会议》、《听秋顺老师讲课》、《我的公开课》、《怎样做一个合格的教师》、《期中考试阅卷有感》、《给语文教材编者的一封信》、《语文评课会》、《谈读书》、《一堂口语交际课引发的思考》、《作文教学探索之路》、《对农村中学教学现状的思考》、《谁来关心下一代的成长》等一系列记载中，我读出了他践行广东省“千校扶千校”根本宗旨的良苦用心，读出了他对仙中教育教学现状的忧虑、关心和思考，读出了他在仙中每一堂课中所渗透的课改的理念与方法，读出了他在听课与评课过程中善于学习别人之长，勇于发表自己观点，严谨治学的科学精神，读出了他在作文教学中的体会和感悟及其多年来坚持不懈的努力，读出了他由仙中体会进而对农村中学教育现状的深层次的思考与忧虑。

掩卷静思，凝望着书的名字——《海的呼唤》，我觉得我看到的不仅是陈老师支教生活的真实写照，我看到的更是一笔财富！是陈老师在仙中与学生相知相容所产生的发自内心的爱的真实写照，是陈老师在仙中支教过程中展现的教学智慧的真实写照，是陈老师在一堂堂朴实无华的授课中所体现的教育理念和教学思想的真实写照。《海的呼唤》是陈老师借用大海的力量，面对像仙中一样的亟待援助的农村教育，向你、向我、向教育主管部门、向各级政府发出呐喊和呼唤，是一个有责任心的教育工作者向全体同仁发出的呐喊和呼唤，呼唤着教育的理性回归，呼唤着大爱无疆、爱洒阳光，呼唤着全社会都来关注教育、关注下一代、关注祖国的未来！

人的追求多种多样：有人追求生活上的安逸，有人追求物质上的奢侈，有人追求轰轰烈烈的人生，有人追求平平淡淡的一生。我觉得陈老师以《海的呼唤》一书写了他真实的支教生活，以他平凡细腻但充满对孩子的热爱、对教育的热爱的支教生活，展现了他对教育事业的理想与抱负，展现了他令人赞叹、令人敬仰的细微之处见精神的品质与内涵，这正是他为之不懈努力、孜孜以求的人生追求。

2010年6月18日

2009年6月至2010年1月，深圳市育才三中教师陈剑华赴广东省揭阳市惠来县仙庵中学参加了为期一个多学期的支教工作。在支教期间，他写下了7卷共20多万字的支教日记。在日记中，作者怀着满腔热情记叙了他在支教期间的酸甜苦辣和农村学生的成长变化，描写了这一代农村青少年复杂的内心情感和对未来世界的向往。作者还以一定的篇幅，记叙了当今农村学校教师的生活状况及心理变化，并对农村教育的现状作出了严肃思考，具有很强的社会意义。

2010年3月6日，《蛇口消息报》以《回忆美好，回昧沉重》为题，以整版篇幅报道了此次支教的相关情况。2010年4月20日，《深圳特区报》以《用心开启智力扶贫之旅一一育才三中教师陈剑华“支教日记”选登》为题，开辟专版刊登了部分日记内容，在社会上引起强烈反响。

人的追求多种多样：有人追求生活上的安逸，有人追求物质上的奢侈，有人追求轰轰烈烈的人生，有人追求平平淡淡的一生。我觉得陈老师以《海的呼唤》一书写了陈剑华老师真实的支教生活，以他平凡细腻但充满对孩子的热爱、对教育的热爱的支教生活，展现了他对教育事业的理想与抱负，展现了他令人赞叹、令人敬仰的细微之处见精神的品质与内涵，这正是他为之不懈努力、孜孜以求的人生追求。