王天恩编著的《问道心扉——基于问题逻辑的思政课教学模式研究》是我们基于问题逻辑,对思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学模式的一种新探索;也是提出“基于问题逻辑的‘思政课’教学模式”之后,上海大学“思政课”骨干教师集体攻关,首次对模式进行系统探索的初步成果。内容包括总论、理论基础研究、问题体系建构、问题解析式教学、学生问题解答与拓展应用和研究争六大部分,不仅涉及教学模式的理论研究,更涉及教学模式在“思政课”教学实践中的应用。
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书名 | 问道心扉--基于问题逻辑的思政课教学模式研究/上海大学三进项链丛书 |
分类 | |
作者 | 王天恩 |
出版社 | 上海大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 王天恩编著的《问道心扉——基于问题逻辑的思政课教学模式研究》是我们基于问题逻辑,对思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学模式的一种新探索;也是提出“基于问题逻辑的‘思政课’教学模式”之后,上海大学“思政课”骨干教师集体攻关,首次对模式进行系统探索的初步成果。内容包括总论、理论基础研究、问题体系建构、问题解析式教学、学生问题解答与拓展应用和研究争六大部分,不仅涉及教学模式的理论研究,更涉及教学模式在“思政课”教学实践中的应用。 内容推荐 王天恩编著的《问道心扉——基于问题逻辑的思政课教学模式研究》基于问题逻辑,对思想政治理论课教学模式进行了新探索,也是提出“基于问题逻辑的‘思政课’教学模式”之后,上海大学“思政课”骨干教师集体攻关,首次对模式进行系统探索的初步成果。书中对基于问题逻辑的“思政课”教学模式进行了系统归纳,初步概括为四个主要环节:建立问题体系、开展“问题解析式”教学、采集和解答学生问题、实现教学内容与学生问题的对接。《问道心扉——基于问题逻辑的思政课教学模式研究》内容包括总论、理论基础研究、问题体系建构、“问题解析式”教学、学生问题解答和拓展应用研究等六大部分,既涉及教学模式的理论研究,更涉及教学模式在“思政课”教学实践中的应用。 目录 前言 一、总 论 进一步深化高校思想政治理论课改革的问题逻辑思路 基于问题逻辑的“思政课”教学模式探索 基于问题逻辑的“思政课”教学模式有效性分析 基于问题逻辑的教学相长——思想政治理论课教学模式探索 基于问题逻辑的教学模式改革与“思政课”教学矛盾的解决——以“马克思主义基本原理概论”的教学为例 二、理论基础研究 问题、问题意识与“转识成智”——关于教学方法改革的一种思考 马克思主义哲学是问题逻辑的逻辑基础 问题逻辑与高校“思政课”教学 基于问题逻辑的教学模式中“预设”和“真值”的逻辑探析 问题逻辑的语言分析——基于“思政课”“问题解析式”教学 三、问题体系建构 问题之间的逻辑关系及其推理规则 基于问题逻辑的“纲要”课教学体系问题类型探析 基于问题逻辑的问题体系建构思考——以“为什么要弘扬社会主义 法治理念”教学为例 可接受性:问题体系的逻辑建构——以“思想道德修养与法律 基础”为例 四、“问题解析式”教学 “问题解析式”教学范式初探——“六个为什么”进“思政课”试点教学中的几个问题 “问题解析式”教学的实施及思考——以上海大学自强学院 “概论”课为例 “问题解析式”教学中的教师主体性研究 “问题解析式”教学在“思政课”中的应用 “问题解析式”教学实践的几点思考 五、学生问题解答 基于学生问题的“基础”课教学探索 “思政课”教学中“问”与“答”的逻辑探析 “思政课”教学中的“问”与“被问”——“中国近现代史纲要” 基于问题逻辑的教学实践问题解答的一般方法探析 “中国近现代史纲要”课教学中的“问域”和“答域” 六、衔展应用研究 基于问题逻辑的“思政”配套选修课程构建——以“中国经济可持续发展”课程为例 基于问题逻辑的教学模式与及时教学整合的路径探析——从上海大学“思政课”的教学方法改革说起 基于问题逻辑的教学模式与“授受”传播途径和效果 从新时期“思政课”改革看基于问题逻辑的教学模式发展 建构主义学习理论与基于问题逻辑的教学模式 基于问题逻辑的教学模式在“哲学与智慧”课程教学中的应用 后记 |
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