本书在体例结构上通过“案例分享”、“编者旁白”、“方法点拨”等，为读者设置了各种学习情境；面对不同的教育问题，提供不同的学习材料；编者与读者平等对话，读者与编者共同交流；在语言上也力求简明扼要、活泼清新。

第一章 DiYiZhang班主任角色定位

一  班主任是一名“学科专家”

二  班主任要成为学生的“校园父母”

三  班主任是学生的平等对话者

四  班主任要做学生的知心朋友

五  班主任是家校沟通的“桥梁”

六  班主任是班级文化的“设计师”

七  班主任是学生道德人格上的楷模

八  班主任要当好学生人际交往的指导者

九  班主任应成为学生学习的促进者

一十 班主任是班集体建设的研究者

十一 要从欣赏的角度成为“雕刻家”

十二 班主任是家庭教育的指导者

十三 班主任是学生的心理咨询师

第二章 DiErZhang班主任班级建设

十四 班集体是学生成长的重要园地

十五 班集体建设的最高目标是为了学生

十六 班集体要有核心的班级精神．

十七 选择和培养好班级的“中坚”

十八  班风——班级最核心的“班德”

十九  班级建设最重要的是彰显班级文化底蕴

二十  一个班集体要形成良好的班级舆论

二十一 把活动的主动权交给学生

二十二 在活动中引领学生发展个性

二十三 着力塑造班级凝聚力

二十四 建设一个自主的班集体

第三章 DiSanZhang班主任班级管理艺术

二十五 民主管理，给学生一个舞台

二十六 与学生共同制定班规

二十七 自觉——纪律教育的核心

二十八 编排座位也是一种管理艺术

二十九 尊重学生的“隐秘世界”

三十  用人格魅力征服学生

三十一 奖罚——两手抓，两手都要硬

三十二 营造健康的宿舍文化

三十三 耐心引导班级中的“小群体”

三十四 在班级管理中培养学生的集体意识

三十五 在班级管理中培养学生的竞争意识

三十六 善于反思班级管理的得与失

三十七 心理调适：微妙的班级管理艺术

三十八 积极主动地和各科教师联系

三十九 充分利用班会，做好思想工作

四十  家访也是道亮丽的风景线

第四章 DiSiZhang班主任工作创新

四十一 班主任工作要“勤”字当头

四十二 推行“临时班长”制度

四十三 变德育为“生命教育”

四十四 班规面前，师生同等“待遇”

四十五 创新班会，让学生终身受益

四十六 班级文化创新，处处皆教育

四十七 创新师生间的沟通与交流

四十八 多媒体，架起家校沟通的新桥梁

四十九 创新评语，从传统走向立体

五十 班主任要“读”领风骚

主要参考文献