《破解优质教学的课堂管理之谜》阐述了教师的这些渴望、希望和观念，从根本上揭示了教师如何既成功地管理课堂，同时又在管理的过程中使自己和学生都获得乐趣。本书阐明了教学中人的因素，提供了新的视角，帮助教师在完成教学工作的同时关注宽容、放松、鼓励等问题。全书充满故事、幽默、策略以及对课堂管理中究竟什么东西起作用的思考。读者可以随意翻到本书的任何一页，然后按照上面的内容去实践或者进行深入思考。或者你可以从头到尾阅读一遍，以便更深入地理解自己究竟是什么角色，如何才能最大限度地促进自己以及学生的成长。

第一章 引言

 如何使用本书

基础——我们是谁

第二章 做最积极的假设

 教师教的是程序和行为

 学生想要学习教学内容

 学生想要学习恰当的行为

第三章 内在的权威

 内在权威的连续体

 什么时候以及怎样道歉

 生成内在权威

第四章 寻求帮助

 好教师的特征

 抵制孤立

 策略

第五章 感到有压力

 教师压力的最大来源

 教师的工作永无止境

 明确哪些方法是起作用的

 关心自己

预防——我们主动做了些什么

第六章 坚定立场‘

 坚定立场与温和态度之间的矛盾

 说“不”

 不要过度解释

 有效地说“不”有哪些特征

 “不”里模棱两可的特征

 生气与应激反应

第七章 积极的师生关系

 组成要素——关心

 秘诀——策略

 避开麻烦

第八章 教学程序

 程序就是轨道——教学内容就是火车

 需要做的事情

第九章 一致性

 举手和发言中的顽固问题

 和仲裁者争辩

 爆米花效应

 其他关于一致性的要点

第十章 做好准备

 学校开学前应该做什么

 开学了

 先做什么事情

第十一章 教学设计

 全局性的扫视

 开始上课

 关于课程本身

 结束

干预——我们做出什么反应

第十二章 规则与因果法则

 原则

 规则

 因果法则——五个关键的假设

 因果法则最基本的组成部分

第十三章 打破学生不恰当行为的循环

 重要的假设

 实现长效转变的五个关键要素

 关于暂时性转变的小贴士

第十四章 总结——最后的思考

 课堂管理：全局图

 教学：全局图

 我们自己的生活：真正的全局图

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