在台畅销30年，销售近百万册，台湾零岁教育之父，作品首度引进内地，刘修吉博士逾半个世纪育儿精华，众多家长竞相传阅的早教经典，国际著名右脑开发专家七田真作序推荐。

刘博士以自身40多年的教育经验及心得为依据，以严谨的态度广泛搜集了世界有关零岁教育的各种数据、书籍及实例，并与日本零岁教育权威七田真博士交换心得，从触摸、环境、睡眠、语言、音乐等各个方面各个细节对零岁教育进行了全面详述，从理论到实践深入浅出、具体而微地为家长提供了详细的具可操作性的“零岁教育方案”。

真正的学前教育从零岁开始才最为有效！

因为脑组织在孩子0-3岁发育至60%，3-6岁发育至80%，8岁以后大脑的发育会逐渐减慢，因此0-8岁，既是大脑发育的关键期，也是教育的黄金期。

零岁教育可以激发所有婴幼儿的潜力！

不要以为婴儿什么都不懂，事实上，没有婴儿的头脑接受不了的知识！它们所接受的所有刺激都会贮藏在潜意识领域里，等待有一天喷薄而出！因此0-8岁这段时期需要不断接受良好教育的刺激，这是所有教育的根本，而其基础在于家庭，父母是最重要的教育者。

这是最能开发人类能力、促进大脑发育的教育方法！

零岁教育做得好，孩子的IQ可以多增长20%！它不仅可以提高脑部资质，也是记忆、思考、想象力等并重的教育！

错过零岁教育，就错过了完美的人生“预”教育！

从零岁开始给予感官的刺激与学习，可以通过正面、主动的步骤帮助孩子建立正确的学习模式，掌握生活的基本技能，培养健康的个性和人生观，奠定孩子一生的幸福！

刘博士以自身40多年的教育经验及心得为依据，以严谨的态度广泛搜集了世界有关零岁教育的各种数据、书籍及实例，并与日本零岁教育权威七田真博士交换心得，从触摸、环境、睡眠、语言、音乐等各个方面各个细节对零岁教育进行了全面详述，从理论到实践深入浅出、具体而微地为家长提供了详细的具可操作性的“零岁教育方案”。

第一篇 零岁教育

第一章 婴儿都是天才

 第一节 婴儿的头脑

 第二节 婴儿是具有伟大素质的天才

 第三节 学习能力递减法则

第二章 零岁教育的发展

 第一节 卡尔·威特的零岁教育法

 第二节 奇妙的潜意识教育法

 第三节 杜曼博士的幼儿开发法

第三章 各国幼教概况

 第一节 零岁教育是全世界的新趋势

 第二节 英国的幼儿教育

 第三节 美国的幼儿教育

 第四节 犹太人的幼儿教育

 第五节 古代希腊的幼儿教育

 第六节 德国的幼儿教育

 第七节 苏联的幼儿教育

 第八节 法国的幼儿教育

 第九节 日本的幼儿教育

 第十节 欧洲各国的国家考试制度

第四章 零岁教育的功效

 第一节 零岁阅读教育提高智商

 第二节 高智商的人

 第三节 基础能力的转移

 第四节 零岁教育成功的实例

第二篇 培育优秀儿女的零岁家庭计划

第一章 生育计划

 第一节 生育优秀儿女的理想年龄

 第二节 双亲年龄的理想差距

 第三节 父母亲的教育程度对子女的影响

 第四节 优秀儿童的体格也优秀

第二章 抚育婴幼儿的要点

 第一节 听到声音会动的胎儿

 第二节 婴儿哭泣的意义

 第三节 母乳较好还是牛奶较好

 第四节 皮肤接触

 第五节 生后一年间的重要保育问题

 第六节 两岁前要培养好能力

第三章 零岁教育的计划

 第一节 从零岁开始的计划

 第二节 零岁教育第一期计划表

 第三节 按月龄施行的指导方法

 第四节 零岁教育第二、三期计划表

 第五节 零岁教育的要点

第三篇 零岁教育的婴幼儿能力开发法

第一章 零岁教育的内容

 第一节 零岁教育与学校教育的关系

 第二节 资质需要靠教育

 第三节 父母需要了解零岁教育的内容

 第四节 零岁教育的内容

第二章 环境对婴幼儿的影响

 第一节 被野狼养大的女孩

 第二节 野生儿与天才

 第三节 智能不足母亲所生的孩子

 第四节 一个是罪犯、一个是牧师的双胞胎兄弟

 第五节 精通四国语言的少年

 第六节 多姆、路斯与济安

 第七节 彼此嫉妒的双胞胎

 第八节 对婴幼儿而言，母亲就是他的成长环境

第三章 零岁的语言教育

 第一节 婴儿的学习能力

 第二节 婴儿的学习构造

 第三节 婴儿的认亲识种

 第四节 语言教育对脑部的影响

 第五节 贝勒博士的语言教育法

 第六节 塞德兹博士的语言教育法

 第七节 詹姆斯·穆勒的语言教育法

 第八节 斯坦巴谷教授的实验

 第九节 零岁的音乐教育

第四章 婴幼儿个性和能力的开发与培养

 第一节 个性与智商在何时形成？

 第二节 理想的个性

 第三节 记忆力的培养

 第四节 培养有个性及独创性的儿童

 第五节 兴趣能使儿童成长

 第六节 夸奖是能力伸展的催化剂

 第七节 婴幼儿能力开发十八招

第五章 提高智能的教育

 第一节 人类大脑的发育

 第二节 能使头脑变好的科学依据

 第三节 智能的发展过程

 第四节 智能会发展的小孩

 第五节 发展智能的秘诀

 第六节 提早认字可以提高智能

 第七节 健脑食品

零岁教育的提倡者是德国的卡尔·威特牧师(Karl Witte)，他在1818年出版了《卡尔·威特的教育》一书，这本书很可能是最早的一本早期教育记录文献。可是这本书在当时却没有引起人们的重视，直到后来，美国哈佛大学的一位斯拉夫语教授维伊纳博士，才把它翻译成英文。

威特牧师住在德国乡下，附近的玛谷列市有几位年轻的教育家与牧师组织了一个教育问题研究会，时常讨论有关教育方面的问题，有一次他们讨论的题目是“小孩的素质与才能，究竟是受先天遗传的影响较多？还是因后天教育的关系，而使小孩得到良好的素质及才能”。在座的许多实际从事教育工作的老师都认为：“应该是先天的影响比较大，因为有时候不管老师如何努力教育孩子，效果还是非常有限……”因而得出这个先天影响大过后天教育的结论。但是威特牧师却不以为然，他说：“对小孩影响最大的应该是教育，而不是先天资质或天赋才能；能够影响儿童成为英才或庸才的主要原因，并不在于天赋的多少，而在于出生后至五六岁期间的教育如何。当然每个小孩出生时，都有素质上的个别差异，但这种差异并不大，而且可以改变。一个普通资质的婴儿，若能给予良好的教育，一定也可以成为极优秀的人！”然而在座的没有一个人同意他的见解。最后牧师只好说：“假如神赐给我孩子，除非他是无可救药的白痴，否则我一定把他教育好，证明给各位看。这是我很早以前就有的心愿。”

后来，威特牧师结了婚，也有了小孩，但是，很遗憾，第一胎孩子只活了四个月就夭折了。过了不久，又有了第二个孩子，威特牧师就给他取了一个和自己完全一样的名字——卡尔·威特，这一年是1800年。但是这个小卡尔，并不是个聪明的孩子，出生后不久大家就发觉他的反应很迟钝。威特牧师不禁叹道：“为什么神把这么迟钝的孩子给我呢？”虽然邻居都安慰他：“不必担心啦！他一定会长得很壮的。”可是大家都心照不宣：牧师的小孩可能是个白痴！而且大家也都知道牧师许下的诺言。连牧师妻子也怀疑地问：“牧师！你真的想把他培育成优秀的人吗？”她对自己的孩子也没有信心。可是牧师却不气馁，而且按照自己的方法来教育孩子。到底他是如何教育孩子的呢？简而言之，就是“言语的教育法”。

威特牧师自婴儿的眼睛能看见东西开始，就把指头放在他眼前摆动，等到婴儿的视线可以跟着指头摆动，就用标准的德语说：“指头、指头。”反复好几次。如此从身体各部分的名称开始，告诉刚出生不久的婴儿，接着又告诉他身边各种东西的名称。如此持之以恒，结果过了一段时间，原先大家怀疑可能是白痴的孩子，竟然有了奇迹般的进步。牧师也时常带孩子到野外观察植物，并把所看到的植物名称都告诉孩子。在三四岁时，就带他去看水车、风车、狮子、鸵鸟、大象、地鼠、蝙蝠、制盐厂、乡公所、音乐演奏会、戏剧表演及歌剧等等。不管到什么地方，只要有疑问都让他自由发问。

牧师也非常关心孩子的行为，因为小孩在无意中学到的事情，往往会影响到将来的行为与道德观念。所以在家庭中，尽量避免说出轻率、吵架或生气的话语，父母讲话都非常温和，有礼貌，很体贴人意，也很慎重，以避免给孩子不好的影响，对于道德方面的管教更是严格。

牧师在书上这样写道：“我在家中绝不放置任何粗俗、低级的东西，和四周环境不协调的东西也不摆设，每个房间的家具都经过慎重的考虑和选择；墙上的图画，色调均极优美，水准不够的美术作品绝不会挂上去，描画不良物体的作品一件也没有。”“假如卡尔不喜欢吃某种食物，我们不会勉强他，可是我们会对他说明，不喜欢吃大家都吃的食物是一种损失，因此当他开始尝试吃这种食物时，不但不会对我们不满，反而会感谢我们。幸好我们夫妇没有偏食的习惯，所以能给他好榜样模仿。”

“我们也告诉他，抑制欲望是必须的，所以有时候没有奶油，他也照样吃面包；而且糖果、饼干也尽量少让他吃，所以有时候没有糖果、饼干他也不会难受！”对管教的方法，牧师认为：“不能对孩子太宽大，尤其是当他做坏事时一定要教导、纠正他，否则会有极不良的后果！”“只要卡尔的动机是正当的，他的任何质疑我们都不会禁止。并且在可能的范围内，我们都会给他答复，若是不适当的问题，我们就会明白地告诉他而拒绝回答！”“卡尔最喜欢的事情是欣赏绘画，所以我们就买了许多画册给他看，也说明给他听，然后要他再重复说明一遍画册的内容……”“我并没有教他写字，一直等到他想学习写字时才教他。首先是教印刷体，后来才教书写体，结果比一般的儿童进步快……”“每天用功的时间只有十五分钟，但要他在这十五分钟之内务必集中所有的心力，所以卡尔在用功时能专心一意，并且变得很喜欢这段用功的时间……”

牧师为了训练孩子的语言能力及记忆力，常常讲故事或念书给他听，讲完后还要求孩子复述。结果当卡尔五岁时，他就已经学会三万个单词了；一般的儿童在两岁时，平均可以学会272个单词，三岁时可以学会896个，四岁时是1540个，五岁时是2072个，六岁时是2562个(根据美国史密斯女士的研究统计)。而日本的中学生在初中三年所学的英文单词才只有1500个而已，差不多是四岁的程度，由此想见，三万个单词是达到何种程度了。

牧师为了要刺激卡尔的求知欲及学习兴趣，常念故事书给孩子听，有时念了一半就说：“很抱歉，爸爸现在没有空念给你听，这本书很好看，你自己看吧！”这时孩子由于很想把它看完，就会热切地想学好文字。因此牧师就买了十套印有德文字母、拉丁文字母及0到9数字的卡片给他，先拿起一张念给孩子听，若是孩子会念的，就要他念给父母听。假如他念对了，就夸奖他一番，念错了，就多次地念给孩子听。没有几天，卡尔就把这几种字母与数字全背好了。接着就教他拼写及单词，到六岁时，他已经会流利地读写德文及拉丁文了。牧师又教他法语，并尽量以有趣的游戏式方法教他，不到一年，他就可以阅读简单的法文书了。再来又教他意大利文，不到半年，就能看得懂意大利文书籍。七岁开始学英文，只花了三个月时间，希腊文花了六个月时间，到了八岁，已经能阅读许多世界名著了。

威特牧师教孩子语言时，有一个很重要的特征，那就是他绝不从文法开始教起，而是尽量让孩子多看各种语言的书。譬如同样是《伊索寓言》，会让孩子看德文、意大利文、拉丁文、希腊文、英文等各种不同的版本。并且他的教育也不局限于某种方面，不论是物理、化学、数学、自然科学等等都是很早就着手教给孩子。

九岁时，卡尔通过大学考试，十岁被莱比锡大学录取，后来转到哥廷根大学，十二岁时写了一本关于三角学的书，次年出版。这一年他也取得了哲学博士学位，十六岁得到法学博士学位，且被任命为德国柏林大学教授。十八岁赴意大利研究法学及但丁文学，成为但丁研究权威。二十一岁执教于布雷斯拉夫大学，1834年三十四岁时转任教于哈雷大学，至八十三岁逝世为止。

也许有人会想，卡尔从小就那么用功，身体一定不大好吧！其实，他是相当健康的。十岁那年，据德国著名的语言学家暨大诗人海涅(Heinrich Heine，1797-1856)测验的结果，发觉小卡尔真是一个惊人的语言神童，而且精神愉快，身体健康。所以卡尔·威特虽然那么聪明，身体也和常人一样健康。P12-16

本人先前出版了《培育优秀儿女新教育法》与《培育优秀儿女的家庭教育》二书，广受读者欢迎与推介，而这期间众多读者均一致表示，有关子女教育的书籍太少，咸望笔者能多为天下为人父母者编写一些教育方面的书籍。笔者一来深感各位热心读者的盛情，二来也是期望能为社会多尽一分心力，故将海外目前最新最重要的教育趋势“零岁教育”介绍给读者。笔者编写此书时除了依据本身三十多年的教育经验及心得外，更以严谨之态度广泛地搜集世界各地有关零岁教育的资料、书籍及实例，务期让各位父母能从此书中得到最正确、最有效的教育方法。在编写期间，为求内容翔实，和海外各著名心理学家、教育家不断地交换写作心得。日本零岁教育权威七田真先生亦在百忙之中提供宝贵的资料，七田真先生还采用本中心出版之脑力开发教材《妙妙板》为日本国内之重要教材。

此外，本书还特别编人研究脑部障碍的世界权威暨美国人类潜能开发研究所所长杜曼博士的巨著《如何教宝宝阅读》(How To Teach Your Baby to Read)，此书已被翻成十四国文字，可以说是目前世界上最权威的幼儿教育书。且为免各位读者有遗珠之憾，本书也摘录了日本人类能力开发协会及幼儿开发协会会长井深大先生众多著作之精华，以及其他有关零岁教育的重要著作，可以说举凡零岁教育的各种理论及实践方法都已经尽可能地包含在此书中。书中所引用的资料都是中国台湾所无而自海外搜集的，有的更是笔者从事教育研究工作的好友的研究心得。因此在这里要特别感谢协助编成此书的七田真先生、筒井彻先生及名教育家菊地藤吉博士，尤其感谢七田真先生和菊地滕吉博士为本书所写的序文与推荐语。此外，还要感谢知友王炯如老师为此书翻译序文，及陈处世老师的鼓励。此书的整理、校对，内人及小女帮忙也很大。谨将此书献给所有关心子女教育的父母，期望能经由此书而使父母了解教育子女的方法，为国家社会培养出更多的优秀人才。

教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候(零岁)起，就对他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子。

——卡尔·威特