张爱民编著的《版式设计》适应创新型人才培养模式，改变单纯灌输的教学方法，注重学思结合，强调理论与实践并举。知识阐述和课题训练是本套教材的基本内容。知识阐述以教学规律为逻辑主线，围绕核心知识组建课程构架，通过系统、明确、精炼的推导，深入浅出地诠释知识及其专业内涵。课题训练以学习实践过程性知识为特征，课题设计围绕核心知识展开，将理论知识的原理、规则和方法转化成可操作的课题，以项目教学、案例教学等手段强化实践环节，通过探究式、讨论式和参与式的课题启发学生的创新思维，培养其专业实践能力。

课程综述

 1.什么是版式设计

 2.版式设计的课程定位

 3.课程总体教学目标

 4.设计意识很重要

 5.课程学习的前期准备

 6.课时计划与分配

信息的准确传达

 知识阐述

 1.1 醒目性

1.1.1 整体化

1.1.2 汉字的体块特征

 1.2 秩序性

 1.3 阅读性

1.3.1 视觉阅读流向

1.3.2 文字的识别度

1.3.3 间距、行距与分栏

 1.4 栅格系统

 课题训练

 课题1 宣传品“再设计”

 课题2 海报设计

 课题3 主题创作

 设计欣赏与点评

顺畅阅读的营造

 知识阐述

 2.1 文字意识

 2 1.1 文字性格

2.1.2 文字的导向性

2.1.3 文字的表现力

2.1.4 文字的节奏性

 2.2 主次分明

2.2.1 信息模块化

2.2.2 视觉量感

 2.3 视觉流向

2.3.1 基本阅读规律

2.3.2 自然的视觉引导

2.3.3 方向的调整

2.3.4 节奏的变化

 2.4 比例的运用

2.4.1 元素与空间的比例

2.4.2 元素间的比例

2.4.3 比例产生的视觉引导

 2.5 图片的价值

2.5.1 图文混排

2.5.2 图片的量感

2.5.3 图片的势感

2.5.4 图片的裁切

 课题训练

 课题1 文字性格比较

 课题2 “再设计”

 课题3 主题创作

 设计欣赏与点评

阅读节奏构成享受

 知识阐述

 3.1 空间张力

3.1.1 视觉力量

3.1.2 无形的视觉网

3.1.3 视觉关系

 3.2 三个苹果的启示

3.2.1 绘画中的苹果原理

3.2.2 视觉节奏的营造

3.2.3 由单管乐到交响曲

 3.3 强力负空间

3.3.1 负空间真实存在

3.3.2 负空间的视觉张力

3.3.3 正负空间的转换

 3.4 动态阅读

3.4.1 文字的动态性

3.4.2 图片的动态性

3.4.3 节律布局

3.4.4 视觉交响乐

 课题训练

 课题1 主题创作

 课题2 灵动的版式

 课题3 “再设计”

 设计欣赏与点评

版式的突破

 知识阐述

 4.1 个性诉求

4.1.1 逆向视觉

4.1.2 多维空间

4.1.3 动态阅读

4.1.4 互动阅读

 4.2 品质诉求

4.2.1 品质属性追求

4.2.2 品质形象代表

4.2.3 简约主义

 4.3 文化诉求

4.3.1 文化性格呈现

4.3.2 流行元素影响

4.3.3 后现代思潮影响

 4.4 版式突破的探索

4.4.1 版式实验

4.4.2 视觉吸引与激发阅读情绪

4.4.3 其它影响因素的介入

 课题训练

 课题1 个人推广海报

 课题2 书籍“再设计”

 课题3 主题创作

 设计欣赏与点评

参考文献

后记