华国栋主编的《特殊需要儿童的心理与教育（第2版）》是一门综合性的课程，涉及心理学、教育学、社会学、课程与教学法等，适宜在学习了普通心理学、普通教育学后学习。该课程立足于我国普通小学教师目前职业的需要，有较强的针对性和实用性。由于现在在职小学教师没有学习过特殊教育课程，该教材也可作为他们的继续教育教材。

该教材力求体现现代教育理念，在内容及编排上以促进学生发展为本，考虑到课时有限，力求精选内容，使内容有一定的弹性，给学生以选择的机会。教材注意理论联系实际，有一定的理论要求，但更多的是操作方法和实例，帮助师范生学以致用。

华国栋主编的《特殊需要儿童的心理与教育（第2版）》是由教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材，针对特殊需要儿童的心理与教育作了较全面的阐述。主要包括各类特殊需要儿童的身心特点、学习特点。对他们测查采用的方法和常用工具，以及怎么针对特殊需要儿童的不同情况，制订适合他们的发展目标，安排灵活的课程，制订有针对性的个别教学计划；还介绍了在普通班怎样实施差异教学，满足不同学生的学习需要，特殊需要儿童行为的改变与管理，行为改变的步骤与常用方法，以及师生间如何沟通与合作；最后介绍对特殊需要儿童的评估与个案研究的方法。第2版结合近几年特殊需要儿童心理及教育方面研究的新进展，针对我国随班就读特殊需要儿童教育，修改并补充了特殊教育的相关概念，增加孤独症儿童、感觉统合失调儿童和资源教室等相关内容的介绍，丰富了教学案例。本书内容有较强的针对性和操作性。对教师和师范生在教育教学中照顾学生差异、促进全体学生发展的专业能力提高是非常有帮助的。

《特殊需要儿童的心理与教育（第2版）》可作为高等院校小学教育、学前教育专业的本、专科教材，也可供在职小学教师、学前教育教师继续教育使用。

第一章 特殊需要儿童的概念及教育意义

第一节 特殊需要儿童的概念

第二节 对特殊需要儿童的教育意义和教育形式

第三节 特殊教育的政策法律、法规依据

第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要

第一节 智力残疾儿童

第二节 听力残疾儿童

第三节 视力残疾儿童

第四节 肢体残疾与病弱儿童

第五节 孤独症儿童

第三章 其他特殊需要儿童的心理与行为特征及教育需要

第一节 学习困难儿童

第二节 言语和语言障碍儿童

第三节 情绪和行为障碍儿童

第四节 超常儿童

第五节 感觉统合失调儿童

第四章 特殊需要儿童的教育和教学

第一节 目标、课程与计划

第二节 课堂中的差异教学

第三节 个别化指导，促进儿童发展

第五章 特殊需要儿童的行为改变与管理

第一节 建立平等参与的学习环境

第二节 有效的管理

第三节 行为改变技术

第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作

第一节 沟通方法与技巧

第二节 师生合作

第三节 普通儿童和特殊需要儿童的合作

第七章 教育评估与个案研究

第一节 对特殊需要儿童的评估

第二节 对特殊需要儿童的个案研究

第八章 选学内容

第一节 中国汉语盲文简介

第二节 中国手语简介

附录

一、多元智能观察表

二、兴趣调查表

三、小学生心理健康评定表

四、评价超常学生特点的伦朱利-哈特曼量表

五、儿童孤独症评定量表

参考文献