《中国近代职业教育制度史研究》由吴洪成等所著，中国真正现代意义上的职业教育自近代开始，其后在政治的洪流中曲折前进。中国近代职业教育史中曾经碰到的若干问题，清末明初志士仁人曾经奋发图强希冀解决的教育问题，现在依然还有再深入讨论、进一步改进的必要。职业教育的本质是什么，应该达成什么样的目标，这是个常谈常新的话题，温故知新，我们读一读、了解一下这段历史对当前的职业教育亦不无裨益。

《中国近代职业教育制度史研究》由吴洪成等所著，《中国近代职业教育制度史研究》在前人研究的基础上，充分利用已有的研究成果，试从制度角度入手，以职业教育制度自身的历史演化为主轴，在制度与思想、尤其是制度与实践的互动关系中把握职业教育制度的变迁及其历史意义，并突出每次变动、调整的促进因素，彰显社会变动尤其是经济发展对职业教育发展的需求和推动，透视职业教育本身发展的规律，揭示职业教育制度化过程中思想、实践和制度三者的关系，并依据史料给予客观、合理的评价，提升职业教育制度的研究水平，弥补现有研究的不足，使近代职业教育史研究更加完整和平衡。

第一章 现代职业教育的前奏——晚清时期的实业教育

 第一节 洋务运动时期实业教育的兴起

一、洋务学堂中的技艺教育

二、洋务派从事实业教育的动因和办学特点

三、张之洞的实业教育思想

 第二节 维新运动时期实业教育的发展

一、实业救国思潮与早期改良派的实业教育思想

二、维新派的实业教育思想

三、实业教育制度的构建

四、早期的实业学堂举要——杭州蚕学馆

 第三节 实业教育先驱者的思想及活动

一、孙诒让与温州蚕学馆

二、张謇对实业教育的探求

三、张森楷与四川蚕桑公社

 第四节 实业教育思潮及其影响

一、实业教育思潮的形成

二、实业教育思潮对教育实践的影响

 三、实业教育与职业教育

第二章 职业教育的产生与职业教育制度的形成

 第一节 中国教育早期现代化进程中的困惑与出路

一、教育制度由传统向现代的转型

二、成就与流弊，困惑与探索

三、从文字书本教育走向职业教育

 第二节 民国初期职业教育的兴起

一、民国初期社会对技术与人才的新需求

二、“新教育方针”引起的争论

三、实利主义与实用主义教育

四、陆费逵、陈独秀的职业教育思想

五、蔡元培、蒋梦麟的职业教育思想

 第三节 黄炎培的职业教育思想

一、从普通教育到职业教育

二、职业教育的地位与目标

三、职业教育的办学方针和教学原则

四、职业道德教育

五、职业教育思想的基本特色

 第四节 职业教育机构的建立与职业教育的发展

一、中华职业教育社及其活动

二、职业教育机构的拓展

三、1922年“新学制”对职业教育的设计

第三章 职业教育运动

 第一节 职业教育思潮的发展——兼论邹韬奋、蒋梦麟等的职业教育观

一、什么是职业教育

二、职业教育的目的与内容

三、职业教育的原则和方法

四、适合中国职业教育的办学模式

 第二节 陶行知的职业教育思想

一、生活教育与职业教育

二、“生利主义”之职业教育——职业教育理论的核心

 第三节 杨贤江的职业教育思想

一、倡导职业教育

二、着重职业指导

 第四节 职业教育思潮对职业教育运动的推进

第四章 职业教育的分化与整合

 第一节 民国时期职业教育演化概述

一、20世纪20～30年代的职业教育（1937年以前）

二、20世纪30～40年代的职业教育（1937年抗日战争全面爆发以后）

 第二节 教育思潮与教育实验中的职业教育（一）

一、中华职业教育社农村改进实验与职业教育

二、陶行知乡村生活教育实验

三、晏阳初的乡村平民教育实验

 第三节 教育思潮与教育实验中的职业教育（二）

一、梁漱溟的乡农教育实验

二、卢作孚的乡村教育城镇化实验

 第四节 教会教育与近代中国职业教育

一、西方传教士举办职业教育的目的

二、教会职业教育组织形式及发展情况

三、教会职业教育的课程、教材及教法

第五章 民国时期职业教育制度化研究（上）

 第一节 民国初期职业教育兴起的动因

一、职业教育产生的理论渊源

二、经济发展、产业结构调整对技术人才的需求

三、旧教育的弊端和职业教育的生利性、实用性

四、欧美职业教育发展的影响

 第二节 职业教育制度的酝酿——“新学制”前的职业教育理论与实践

一、职业教育制度形成的理论准备

二、职业教育制度形成的实践基础

 第三节 职业教育制度的建立和实施

一、职业教育制度的建立

二、职业教育制度的实施——职业教育实践活动的广泛推行

 第四节 职业教育制度的调整、丰富和实践

一、国民政府调整、丰富职业教育制度

二、职业教育制度调整、丰富过程中的职业教育理论与实践

第六章 民国时期职业教育制度化研究（下）

 第一节 南京国民政府时期职业教育的变革

一、职业教育变革的历史背景

二、南京国民政府时期职业教育发展的动因

三、职业教育调整的过程

 第二节 南京国民政府对职业教育的管理

一、职业教育管理的指导思想

二、职业教育行政管理制度

三、规范职业教育管理内容

 第三节 南京国民政府发展职业教育的措施

一、法律保障体系保障职业教育的发展

二、兴办职业教育的重要举措

三、增加职业教育办学模式

 第四节 南京国民政府时期职业教育的实践模式

一、职业学校

二、职业补习学校和短期职业训练班

三、教育运动中的职业教育实践

第七章 民国时期职业教育制度化的历史反思及其现实启示

一、观念更新、国家重视程度与职业教育制度化

二、职业教育制度化与本土化问题

三、职业教育制度化体现了职业教育发展与经济、产业发展的关系

四、职业教育思潮与职业教育制度化

五、民国时期职业教育制度化是基本制度化

六、其他

重要参考书目

后记