2010年，美国《新闻周刊》历时数月调查，由诺贝尔奖得主领衔，推出全球百国幸福排行榜。结果芬兰名列第一，芬兰人成为全球最幸福的国民。有人幽默地说：生为芬兰人，就像中彩票。

芬兰人凭什么最幸福？

刘英所著的《芬兰(教育强国强民)》为您解答。

《芬兰(教育强国强民)》简介：芬兰的高福利和全球竞争力都源于其完善的教育，它将幸福理念落实到教育的每一个阶段。在芬兰，幸福教育从幼儿时期就已经启程，它坚持让每一个人都上一样的学，享受平等教育资源，坚持通才教育，让人人能够全面发展，坚持人性化教育，培养学生个性自由发展和关爱精神。芬兰以轻松的高考方式让学生感受到幸福，以完善的职业高中教育培养学生的职业技能。芬兰以随时随地、想学就学的理念建立了自由的成人教育体系，培养全民终身学习的观念。正是如此尊师重教的教育体系培养了芬兰人的种种优秀品格，铸就了国民幸福之本。《芬兰(教育强国强民)》由刘英所著。

第一章 教育引领幸福

 一、生为芬兰人，就像中彩票

 二、诗意的国度

 三、高福利：“从摇篮到坟墓”

 四、轻松制胜：领跑全球竞争力

 五、教育引领幸福

(一)幸福教育的圣地

(二)育婴无忧——幸福的母亲

(三)快乐游玩——幸福的幼儿

(四)人性教育——幸福的少年

(五)轻松高考——幸福的高中生

(六)跟着感觉走——幸福的职高生

(七)学费低廉——幸福的成人教育

(八)图书馆无处不在——幸福的阅读时光

(九)最崇高职业——幸福的教师

第二章 幸福的幼儿教育

 一、母亲幸福，孩子才幸福

(一)快乐育婴——幸福教育从这里启程

(二)妈妈、部长两不误的“妈妈部长”

(三)母亲补贴是政治共识

 二、幸福在起跑线

(一)几乎所有6岁儿童接受免费学前教育

(二)不交钱也可上日托中心

(三)家庭日托中心亦有政府保障

(四)师资资质与比例有严格监管

(五)游戏童年

(六)快乐中学习创造

第三章 幸福就是大家上一样的学(义务教育之一)

 一、无需择校

 二、不让一个孩子掉队

 三、教育面前人人平等

 四、义务教育完全免费

 五、坐飞机上学

 六、各民族都可接受母语教学

 七、没有重点校与重点班

 八、特殊孩子享受特殊教育

第四章 人人都是全才(义务教育之二)

 一、无所不能的通才教育

 二、新好男人：家务与工作一样出色

 三、新能女人：会装灯的女同事

 四、博士就是博学之士

 五、全才来自全面发展的教育设计

(一)普通人都会多国语言

(二)在自然中学习自然

(三)没有健康就没有幸福

(四)没有德性就没有幸福

(五)每个学生最终都是社会人

(六)乘上音乐的翅膀

(七)放飞想象的视野

(八)自己动手的乐趣

(九)生命在于运动

(十)会生活才有真幸福

(十一)“授人以渔”的职业辅导

第五章 教育人性化(义务教育之三)

 一、校园就像公园

 二、呵护自尊

 三、轻松学习

 四、自由发展个性

 五、同学就是家人

 六、升学没有压力

 七、学习饶有趣味

 八、分数不重要，尽力就好

 九、后进生永不言弃

 十、特殊教育慎之又慎

 十一、全社会关爱

第六章 幸福就是轻松高考(普通高中教育)

 一、边吃零食边高考

 二、高考不是一考定终身

 三、这里没有中考

 四、无年级高中：新生、老生同堂

 五、教育咨询保驾护航

 六、评估核心是展现进步

第七章 职高不比普高差(职业高中教育)

 一、世界职教之都

 二、读职高或普高，学生说了算

 三、职高与普高比翼双飞

 四、课程设置勇立世界潮头

 五、教学方式国际化

 六、学习方式多样化

 七、评估方式职业化

第八章 学习是人生马拉松(成人教育)

 一、干中学，很幸福

(一)工作满意，生活才满意

(二)工作比工资更重要

(三)完备而发达的职业教育体系

 二、学习不是短跑，是马拉松

(一)随时随地，想学就学

(二)自由教育体系

第九章 幸福的阅读时光

 一、世界上最会享受阅读的国民

 二、阅读让个人与国家幸福

 三、阅读让婚姻与家庭幸福

 四、阅读从娃娃抓起

 五、开心阅读的秘笈

 六、图书馆无处不在

 七、图书馆：芬兰特色图书馆

 八、发展快速的网络文学阅读学校

第十章 幸福教育助产士(教师培养)

 一、幸福教育助产士

(一)上课时间短，休闲活动多

(二)成就感巨大

(三)教师自主权：我的地盘听我的

 二、高素质的教师

(一)寻找最合适的教师

(二)硕士是教师的基本学历

(三)教师好，教育才好

(四)没有教师被解雇过

第十一章 幸福教育的性格基因

 一、“傻人有傻福”的国民性格

 二、谦虚上进

 三、沉默务实

 四、诚信廉洁

 五、坚忍不拔

 六、享受生活

参考文献

(二)育婴无忧——幸福的母亲

芬兰妈妈，怀孕之后不但能够享受完全免费的产检，而且还会收到一个来自芬兰政府，内装婴儿四季衣物用品、图书玩具、婴儿营养品、育儿须知等，价值140欧元的大纸箱。芬兰妈妈在孩子出生之后，除了享受18周的产假，还可以继续享有另外26周的育婴假(如果妈妈不休这个假，可以由爸爸来休)。在产假和育婴假期间，芬兰妈妈都可以享受由政府提供的，相当于原来薪金66％的补贴。之后芬兰妈妈也可以将孩子送入政府或者私人组建的日托中心。这些日托中心均有政府的补贴，所以费用低廉。而且这个费用与家庭收入和人口数目相关，人均收入低的家庭甚至可以免费人读。如果芬兰妈妈不愿意将孩子送入日托中心，她可以继续向公司请假直到孩子满3岁。虽然这期间相当于薪资66％的育儿津贴没有了，但仍然可以从政府领取到428～680欧元的津贴。

(三)快乐游玩——幸福的幼儿

因为政府提供了足够的弹性让芬兰妈妈在家育儿，芬兰的幼儿能够有更多机会享受亲密美好的亲子关系。芬兰幼儿在3岁之前如果由妈妈在家带，虽然按照政策，他们不能再享受由政府补贴的日托中心的教育，但是孩子仍然可以免费到政府开办的玩乐设施齐全并有专人指导的游戏公园和开放式的日托中心中游玩。

1～6岁的幼儿能够人读有政府补贴、费用低廉的日托中心，6～7岁的幼儿可能在学前班接受免费教育。在芬兰的幼儿教育中，不但有高素质的幼教和保育人员，更重要的是，孩子们在其中得到了尊重和以游戏为主的快乐童年。在幼儿教育中，芬兰强调要尊重孩子。为了能够真正地体现对孩子的尊重，幼教人员除了一视同仁外，绝不会体罚孩子，也不会当着大家的面批评或者羞辱孩子，相反要呵护孩子们的自尊并培养其对学习的兴趣。芬兰幼教强调根据幼儿的身心和认知特点，采用游玩为主的方式进行学习。老师通过游戏，让孩子们在轻松有趣的环境中学习数学、语言、道德、艺术、自然环境等等，注重培养孩子的创造性。

(四)人性教育——幸福的少年

芬兰学生从小学到初中，上学几乎不需任何费用。除了准备书包，学费、书本费、学习材料和学习工具完全免费。每天在学校的营养午餐也完全免费。

如果上学超过5公里，那么学生就有权获得免费交通。路途遥远或者路途危险的学生，还能乘坐由政府埋单的出租车甚至飞机上学。

学生可以选择芬兰语、瑞典语、萨米语、吉卜赛语和手语作为上课的语言。另外，政府还为母语不是这5种语言的学生提供每周两堂课的母语教学，即使只是非常小的语种。

学生一般在居住地就近上学。校际差距非常小，没有所谓重点校与一般校、重点班与一般班的区分。家长不会为择校烦恼。

特殊孩子也能够在普通学校接受平等教育。

芬兰少年学生一年上课190天，每天只上半天课。课后的作业至多也是半小时。学习相当轻松，是一种享受。

学校里面非常自由，没有统一的校服，也没有着装方面的规条。  老师和学生之间，学生与学生之间平等友爱。学生没有对老师的恐惧，同学之间也没有竞争的压力，差生也不会遭到老师和同学们的歧视，相反，学习跟不上还能得到老师的义务补习和同学的帮助。

学生没有升学的压力，学习也非常有趣。

在学校不但有机会学习几门外语，还可以学习做饭、洗衣服、织毛衣、制作音乐、跳舞、游泳等等有趣的课程。学校也配备设施齐全的手工房、烹饪房、木工房、车间房等等给学生实地演习。

(五)轻松高考——幸福的高中生

在芬兰，高中生上课不划分年级，以修学分的形式进行。除了传统的知识课程，还有攀岩、射箭、帆船、高山滑雪、跳舞、摄影、舞蹈、乐器、汽车修理、汽车驾驶、戏剧、体育、音乐、多媒体、图形艺术、数码等有趣的选修课程。高中期间还可以修读大学的课程。

学生可以选择在2～4年间完成高中课程然后参加高考。高考一年两次，选择性也多，其中唯一必考的是母语，其他三个科目是自选。学生可以从第二官方语言(芬兰语和瑞典语)、外语、数学、综合学科(包括社会科学和自然科学两个类别)中进行选择。学生参加考试的时候，可以选择只考一至两门科目，但是学生必须在连续三次的考试中考完一个科目。当然你也可以选择一次将所有的科目都考完。

P8-10

“幸福密码”丛书总序

◎林洪

大约在10年前，也就是2001年吧，我与长者兼朋友钟永豪先生在海聊忆旧时，不知怎么地就打开了快乐与幸福的话匣。两位同道中人在切磋和思想碰撞中自然而然地将幸福上升到学理的层面来讨论，因此就有了我发表国民幸福指标体系设计的论文，提出“国民幸福指数”概念和算法，在各类论坛抒发对幸福孔见的学人之举。对此，不敢妄称“成就”二字，倒也先人一步。

然则，幸福是普罗大众亘古不变的追求，是永远都让人津津乐道的平民话题，而将其束于学术殿堂、悬在象牙之塔有曲高之嫌。学术与文化、学人与文人本就相通，犹在对幸福的解码与诠释上。故而此套“幸福密码”丛书出版，可谓雅俗共赏，应势而发，可飨读者。

“密码”在中文里是“口令”(password)的通称，其本意是一种用来混淆的技术，将正常的可识别的信息转变为无法识别的信息。显然，这套丛书的命名取其之反，将幸福这个内蕴丰富、信息聚类有一定难度的范畴进行剖析、解读，实际上是一次比较系统地“破译”幸福的尝试和探讨。

“幸福密码”丛书包括《北欧：这里没有穷人》、《芬兰：教育强国强民》、《不丹：GNH创造乐土》、《新加坡：人民后顾无忧》四个单本。直白的语言和醒目的主题意味着，这套丛书在幸福解码的道路上，擎着的是通俗性、大众化的旗帜。作为研究幸福问题的技术派学人，舞文弄墨虽非我所长，但仍愿为此丛书管窥密码、解读幸福。

解码一：以福利之钥开幸福之门

北欧人以“没有穷人的天堂”来看待他们的幸福，他们生活在带有明显的“劫富济贫”色彩的福利国家，有着“从摇篮到坟墓”的无所不包的社会保障体系：在瑞典，国民即使身处困境也能感到平安，面对任何危机都能保持幸福的心态；丹麦的“叶尔特法则”保证任何人不得自称比别人好、聪明或者富有，它使国民老有所终、壮有所用、幼有所长；挪威借助社会福利和国民素质，用内心道德律及与自然的高度和谐来追求内心的幸福；冰岛的福利制度解决了国民的后顾之忧，使其有责任感和归宿感，使其发现快乐、享受幸福。

解码二：以四大支柱撑幸福之厦

可持续、均衡的社会经济发展，环境保护，文化保护与促进，政府善治，是山鹰之国不丹支撑幸福的四大支柱。上世纪70年代，不丹国民生活贫困，文盲率居高不下，几乎没有像样的现代化基础设施。不丹国王旺楚克1972年推行“全民幸福计划”和“国民幸福总值”(GNH)概念，创建了举世瞩目的“不丹模式”。“不丹模式”的幸福密码来源于打破以GDP为唯一导向的发展模式，走以大众幸福为导向的可持续、均衡的社会经济发展模式，不仅创造了高速的经济增长奇迹，而且使自然资源得到了有效的保护，同时促进和保护传统的文化，使人们的心灵得到净化，并且让人民学会管理国家，权力充分下放到基层，最终实现经济发展和国民幸福的双重目标。

解码三：以教育强国为幸福之本

芬兰的高福利和全球竞争力都源于其完善的教育，它将幸福理念落实到教育的每一个阶段。在芬兰，幸福教育从幼儿时期就已经启程，它坚持让每一个人都上一样的学，享受平等教育资源，坚持通才教育，让人人能够全面发展，坚持人性化教育，培养学生个性自由发展和关爱精神。芬兰以轻松的高考方式让学生感受到幸福，以完善的职业高中教育培养学生的职业技能。芬兰以随时随地、想学就学的理念建立了自由的成人教育体系，培养全民终身学习的观念。正是如此尊师重教的教育体系培养了芬兰人的种种优秀品格，铸就了国民幸福之本。

解码四：以完善国策开拓幸福永续之路

一系列完善的国策保证了新加坡国民永无后顾之忧和享受持续不断的幸福：公共组屋体系让国人不用做“房奴”；医疗保障体系让国人不用担心因病致贫；养老服务体系让国人不用养儿防老；教育体系让国人可以享受到同样的教育资源而不用购买学区房；就业保障和社会救助体系让该国的穷人也可以有尊严地享受幸福……新加坡的国策保证了国家社会福利的可持续性，使得新加坡人不用担心幸福就此终结，可以源源不断地享受国家给自己带来的福利。

如此解读“幸福密码”，只可算窥巨豹之一斑。他山之石，欲得其全貌者，揽此套丛书细读，正如大快朵颐之幸事，这本身就是一种幸福。寥寥寂寂之言，是以为序。

2011年7月11日于广州石牌