综合运动全脑进行学习和思维效果好
绝大多数哈佛家庭教9币都倾向于认为，当综合运动全脑进行学习、读书、思维活动的时候，大脑的效率是最高的，并且呈几何数字增长！
左、右半脑靠胼胝体两亿个神经元紧密联系。美国心理学家奥斯丁发现：当人的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，大脑的总效能不仅仅是1+1=2，而是会增加5～10倍！
为什么我们能很快学会流行歌曲？它所包含的歌词、旋律、节奏，要比一般的课文复杂得多。为什么我们背课文却不那么容易？英国《快速学习》的作者科林·罗斯指出：“如果你听一首歌，左脑会处理歌词，右脑会处理旋律。因此，我们能轻而易举地学会流行歌曲，这并不是偶然的。你没有必要花很大力气去做。你很快学会，是因为左脑和右脑都动员了起来——边缘系统中大脑的情感中心也加入了。”顶尖天才很少只具有单方面的才能。表现卓越的人，经常是各方面都出类拔萃。这正是他们善于用全脑的结果。
比尔·克林顿是美国前总统，比尔·盖茨是世界首富。两个比尔，一个右脑是优势脑，克林顿情感丰富，乐于与人沟通，善于与人建立亲善关系；另一个左脑是优势脑，盖茨分析问题逻辑严密，对数学有特别的兴趣，他可以让个人电脑系统不断地更新换代。比尔·克林顿曾代表强大美国的意志，他的言行曾影响着世界的局势；比尔·盖茨将个人电脑送到全世界每一个角落，开创了信息革命的新时代。两个人都很早就掌握了高效学习、阅读的本领，都有着超人的记忆力，都是左右脑合作成功的典范。
爱因斯坦的左脑和右脑都非常发达，他的小提琴演奏具有专业水准。他把自己的许多科学创意归功于他的想象游戏——右脑的活动。据说，有一年夏天，他在一个小山上昏昏入睡，梦见自己骑着光束到达了宇宙遥远的极端，发现自己“不合逻辑”地回到太阳表面时，他忽然意识到宇宙本来就是弯曲的，而且认识到他以前学到的“合乎逻辑”的知识是不完全的。他把这个图景转化为语言，写下的数字、公式和词句就成了“相对论”。
右脑使爱因斯坦创造性地大胆想象，左脑的抽象能力使他善于进行逻辑推理，左右脑密切配合，创造出非凡的科学成果。他描述了他进行创造性思维的两个阶段：先右脑，后左脑。在右脑阶段中，利用右脑的流畅性及其功能，去把握视觉形式的复杂表象，最终进行成功转化。
因此，我们不仅要开发大脑储存信息的能力，而且要开发大脑处理信息的能力，更要开发创造性地处理信息的能力；不仅要提高思维的敏捷性，还要提高思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、独创性，使思维品质得到全面提高；不仅要帮助孩子开发分析思维、抽象思维、常规思维的左脑功能，还要帮助孩子开发形象思维、创新思维、空间思维、综合思维的右脑功能，使左右脑得到协调和均衡发展。
趁孩子用右脑思考时加强开发他的能力
一位美国的中学教师在上美术课时，发给每位学生一幅人物肖像作品，让他们去临摹。但许多同学感到力不从心，无处下笔。老师也觉得无法辅导。正在他焦急之际，忽然冒出一个怪主意：让孩子们把肖像倒过来再照着画！这样做的结果出人意料，学生倒着画，不但能画出肖像，而且大多很成功！孩子们不费劲地将肖像的主要特征很快画了出来，又快又好。
为什么改变了画的位置后，就取得不一样的效果呢？这是因为，当画面正放的时候，孩子们看到的是一个“人”，因此，就想千方百计地把这个人画得“像”，而这些思维过程是在大脑左半球内进行的。将画面倒过来放，孩子们看到的就成了各种线条和空间结构了，只要将这些线条和空间结构画好就行了。
专家指出，大脑左半球是指挥逻辑推理和语言表达的，右半球却具有空间、形象的思维功能，转移到了右脑，从而使右脑的功能得到开发和利用。
右脑功能的开发利用，对整个大脑的协调、促进孩子的思维的广泛、灵活等方面将有终身的裨益。右脑功能，主要表现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力。如从小就对孩子这些方面的能力进行训练，其效果将会更好。
现代科学家认为，两边大脑具有不对称性，左脑统驭语言表达能力、逻辑推理及数学运算，右脑则具有高度发展的空间和模型感觉，属于直觉、创造性的，并倾向音乐、艺术和舞蹈。如果孩子能够同时拥有发达的左脑与右脑，不仅情绪较为稳定，成就也会高于常人。
可是当代主流教育理念过于强调左脑，忽略了右脑的潜力。传统教育着重的是读、写、算，将语言及数字列为升学考试的重点，偏重左脑的开发。而着重梦想、直观、艺术的右脑，则因缺乏训练，被压抑忽略了。
如果过分强调课堂的学习内容，孩子必须拼命地记忆、演算、理解，没有时间去幻想与游戏，右脑的想象力及创造力就像久旱的溪流逐渐干枯了。孩子容易逐渐失去生气，变得呆板无趣。这样的孩子以后到了社会，会受欢迎吗？
左脑发达的人，在理论逻辑方面让人觉得十分聪颖。但是右脑智商高的人，可以从不可能中创造出新事物、新气象，其聪明才智更加高人一等。因此，父母应该学习一些脑科学的基本理论，好好训练孩子的右脑智商。
人类在7岁时，连接左右大脑的胼胝体会完全长成，左右脑之间的数亿条神经构成的联络网形成，两大半球的分化也跟着展开。不满7岁的孩子，因为胼胝体尚未完全发育，左脑也尚未进化完成，并不能进行复杂的逻辑思考及理性推断。所以，孩子7岁前多以右脑活动为主，任想象力天马行空，常常产生一些奇思妙想。
P6-8
第一篇 注重全脑开发，提升思考、学习、阅读和记忆能力
全面开发大脑才能充分发挥思维潜能
综合运动全脑进行学习和思维效果好
趁孩子用右脑思考时加强开发他的能力
在行为上约束孩子，在思维上给予自由
要尽早积极帮助孩子发展多种智能
正常的人都有潜力通过学习掌握丰富的知识
每一个智力正常的人都应该具备相应的学习能力
阅读是帮助青少年开启未来之门的钥匙
创造适宜的条件，激发孩子阅读的兴趣
年轻人要为生存而阅读，在阅读中生存
记忆力的差别只是记忆方式的差别
要想有效提高记忆力必须经过一定的训练
多给孩子鼓励和夸奖，他就会更加聪明和健康
第二篇 发展思维能力，培养动脑习惯
抓住关键时期才能促成孩子思维开发的飞跃
平凡的孩子也许可发掘出巨大的智力潜能
青少年要了解和充分发挥自身优势智能
经过适当的引导和鼓励，让孩子变得喜欢动脑
满足孩子的好奇心，引导他提出更多的问题
拓展思维的广度和深度，充分发展思维能力
儿时形象思维的培养和开发对成才非常有益
培养孩子的逻辑思维能力是家长的一项重要任务
从全新的角度思考问题，有意识地发展逆向思维
在日常生活中努力培养想象力
进行专门的训练，开发孩子的想象力
做生活中的有心人，努力锻炼和提高预见力
增强孩子的求知欲望和好奇心，鼓励他多提问
引导孩子摆脱思维定势，更加灵活地思考
帮助孩子改变不爱动脑的习惯
给孩子自立的空间，让他自己寻找答案
超越规则，用别具一格的方式去思考
发掘孩子的创造力，培养他的应变能力
第三篇 在平凡的学习与生活中，激发创造性的火花
儿童时期正是开展创新教育的最佳时机
让孩子认识到他的创造潜能是无限的
创造良好的条件，培养孩子的创造习惯
培养孩子的创新思维，摆脱传统思路约束
用心呵护和扶持孩子的创意
让孩子充满热情地投入创造性活动
激励孩子的创新思维，帮助孩子开阔眼界
培养思考能力，更有效地激发灵感
采取有效措施，激发自己的创新潜能
掌握条理清晰的高效思维方法
改进思维方式，更好地解决生活中的问题
要学会解决问题，先学会提问
努力调动大脑去寻求更多的答案
第四篇 端正学习态度，培养良好的学习习惯
激发孩子的学习兴趣，教他主动去学
指导孩子制订适宜的学习计划
采取有针对性的措施，帮孩子消除对学习的反感
教孩子对学习充满信心，战胜畏难心理
培养孩子认真仔细的习惯，改变粗心的毛病
帮助孩子纠正容易走神的毛病
教孩子控制自己，培养专注精神
教孩子谦虚低调，避免骄傲和张扬
多学一些学科会让人的思路更加开阔
掌握好学习的间隔时间，注意文理交替
指导孩子在学习中更充分地利用时间
呵护孩子的好奇和钻研之心，增加学习深度
要保持大脑活跃，就要经常运动
努力帮助孩子提高学习效率
教孩子按照有利于提高学习成绩的秘诀进行学习
坚持学习，融入孩子的学习生活
第五篇 掌握科学的方法，更有效地学习
教孩子学会灵活地思考和解决学习中的问题
尽量当堂掌握所学的知识
记好学习笔记，强化学习效果
深入理解所学内容，才能真正记忆和掌握
适当地多做习题才能巩固所学的知识
坚持系统复习，避免遗忘所学的知识
不断追求新知识，保持脑细胞灵活
学习知识的过程，从观察开始
掌握适当的观察方法，提高观察技巧
青少年可以通过专门的训练提高观察能力
充分利用音乐进行学习智能的开发
语言学习不仅需要读，更要大量地听
通过速读和速听，促进右脑的活性化
坚持朗读和背诵提高学习能力，增强记忆力
准确理解和运用，不断积累词汇
通过适当的自我暗示避免“努力逆转”
第六篇 选择了合适的书，才能在有限的时间里获得更多的知识
根据不同的目的和要求，阅读有不同的层次
合理选择，灵活有效地利用参考书
多读好书，开阔视野，提高写作水平
经典书籍要读，但是宜适可而止
在使用工具书之前要进行必要的了解
从字典中可以找出你所需要的答案
百科全书既有丰富的知识量，又有娱乐消遣价值
故事书要读得很快，而且全神投入
巧读英文报刊，开拓视野，增长知识
用不同的速度阅读不同的书籍
照着规则练习，就可以培养出阅读的习惯
一定要教孩子养成良好的读书习惯
第七篇 在提高阅读速度的同时，增强理解能力
要想迅速扩充知识，就要培养略读的习惯
快速了解一本书的分类和主要内容
找出一本书的骨架和主要内容
对难懂的书，先从头到尾读一遍
通过找重点、做判断的方法进行推断阅读
学会快速阅读，实现高速理解
带着问题和兴趣进行主动阅读
采用合理的阅读方法，追求良好的学习效果
从继承性阅读发展到创造性阅读
在书本的空白处做上适当的记号
根据不同的需求写出读书笔记
在阅读时要勤于思考、有所收获
青少年应进行的阅读训练与实践
第八篇 人的记忆就像身体，锻炼得越多就越强壮
一定要抱持能够记忆的自信与决心
明确的目标是促进记忆效能的积极动因
赋予要记忆的内容以特定的意义
通过想象把要记忆的资料转变成生动鲜明的画面
把想要记住的陌生的东西与熟悉的东西联系起来
想要真正记牢首先要深入理解相关内容
根据不同的内容采取适合自身特点的记忆方法
对要记忆的东西进行适当的分类
以不同的方式对识记材料进行组织加工
调动多种感觉和知觉参与，进行多通道记忆
在日常生活中克服健忘的毛病
建于1636年的哈佛大学是美国最古老的高等学府，也是美国和世界最负盛誉的名牌大学之一。300多年来，哈佛大学为美国培养了无数的政治家、科学家、作家、学者。迄今为止，有8位美国总统、40名诺贝尔奖金获得者和美国500家大财团中2／3的决策经理们，都是从这里走出……在这里毕业的杰克·韦尔奇成为世界上最伟大的CEO，从这里退学的比尔·盖茨成为世界首富……
哈佛靠什么打造了这些巨人？哈佛学子的成功，正是哈佛大学教育方针运用得当的结果，是哈佛大学素质教育理念科学的证明。一位哈佛大学的教授指出：“人才的培育与成长，不在于方法，而在于观念；不完全靠勤奋，而主要靠思想。”
哈佛大学是世界一流的顶尖学府，其中也聚集着世界上一流的教育专家，他们中的很多人曾经或正活跃在家庭教育的第一线，或者用相当的精力从事对孩子教育的理论及实践的研究。因此，他们被誉为“哈佛家庭教师”。他们的教育和智能开发理念与经验非常值得每一个现代家长和正在成长的青少年学习和借鉴。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家长给予孩子的不仅是生命、家庭的一切，更是每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。
儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面需要和发展可能，充满生命活力和潜力。这段时期的家庭教育的影响，远远超过该阶段而扩展到终身。
孩子的“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，家长的责任就是点燃火把，让它燃烧。创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。孩子的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。因此，家长要加强对孩子的智能培训，着力提升他的思维能力和创新意识，努力保护他的好奇心、求知欲和想象力，培养他的创造力，为他将来成为杰出的人才奠定良好的基础。
学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结时刻也离不开学习。儿童能否挖掘自己的潜力关键在于他们是否具有学习能力。只有抓住学习方法及学习能力的培养，孩子的学习效果才能有效地提高。掌握了高效学习能力的孩子，才可能在将来的生存发展和参与社会竞争中占据主动地位！
阅读，是为了取得学问。但如何阅读，本身就是一门学问。培养快速阅读的能力，是提高学习效率、扩大知识面的需要。哈佛家庭教师非常赞同这样一种观点：“现代社会的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”是否具有快速阅读能力，在很大程度上决定着学习效率的高低。在科技迅速发展、信息量急剧增加的当今时代，谁能在有限的时间里学习、掌握更多的知识，谁就能在事业上取得成功，在竞争中取胜；反之，则会成为时代的落伍者。
学习任何科学知识，都离不开记忆，而学习的最大障碍莫过于记忆力差。记忆力好的人能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能，也能比较好地理解、运用这些知识和技能。记忆力的强弱并非天生的，它是可以通过训练和掌握好的记忆技巧与方法而提高的。
《哈佛家庭教师的思考学习阅读记忆法》坚持通俗性和实用性的基本原则，以贴近生活、便于借鉴为鲜明特色，通过一些马上可以用在生活中、学习上的基本理论和简明方法，向读者证明了这样一个道理：即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的天才！
哈佛家庭教师，指的是哈佛大学一流的教育专家，他们长期从事对孩子的教育理论和实践的研究。
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《哈佛家庭教师的思考学习阅读记忆法》告诉我们，只要学习方法得当，即使是平凡的孩子也可发崛出巨大的智力潜能！
现在的青少年学习紧张，时间宝贵，怎样用最少的时间学到最多的知识成为中国父母的衷心期盼。您与其同孩子一起长期默默摸索学习方法、呕心沥血总结学习经验，不如采用乔恩编著的《哈佛家庭教师的思考学习阅读记忆法》介绍的现成的优秀学习方法，帮助孩子轻松实现学习效率事半功倍的梦想！
