孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞家庭，更直接点说父母对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。老师们都有这样的体会，学生表现出来的一些个性品质，总能从家长身上找到根源，无论是勤奋、宽容、乐于助人的优良品质，还是懒散、自私、不负责任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。

《别和青春期的孩子较劲(新版)》作者关承华是一位从教近30年的老师，同时也是一位家长。她从青少年的心理特点出发，结合了自己工作实践中的大量案例，剖析孩子们的烦恼，解答家长们的困惑，为孩子与家长的沟通、理解架起了一座“心”的桥梁。

《别和青春期的孩子较劲(新版)》是一部关注家庭教育，关注青少年成长的书。《别和青春期的孩子较劲(新版)》作者关承华是一位从教近30年的老师，同时也是一位家长。她从青少年的心理特点出发，结合了自己工作实践中的大量案例，剖析孩子们的烦恼，解答家长们的困惑，帮助化解孩子眼中的“更年期”家长，父母眼中的“青春期”孩子之间的矛盾，为孩子与家长的沟通、理解架起了一座“心”的桥梁。

前言 初衷

再版前言 家长好好学习，孩子天天向上

第一章 不都是孩子的错

 是好父母，不一定是好家长

 孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹

 单亲家庭照样出好孩子

 好孩子让家长教坏了

 管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管

 结束语

第二章 了解孩子是教育成功的首要条件

 理解必须有了解做前提

 您还没有老师了解我呢

 要把孩子的感受考虑进去

 爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿

 高明的家长会倾听

 结束语

第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件

 行为习惯是非智力因素的重要组成部分

 看书的习惯成就了我的儿子

 不良习惯埋没了高智商

 习惯、性格与命运

 疯狂的“神童计划”

 让我至今还在揪着心的学生

 机会在一瞬间消失

 把握人生，从习惯人手

 说诚信

 说读书

 说守时

 结束语

第四章 家校合作是教育的重要环节

 走出家校合作的误区

 误区一：家校合作目标不明确或不一致

 误区二：“家长陪读”就是合作

 误区三：老师与家长联系=告状

 家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界

 先说家访

 再说家长会

 最后说说请家长

 提高自身素质，取得教育孩子的资格

 要学习

 要接受

 要主动

 要理智

 结束语

第五章 别和青春期的孩子较劲

 真正实现与孩子在人格上的平等

 不要把自己的意识强加给孩子

 承认自己有不如孩子的地方

 进行朋友式的交流

 赏识教育有奇效

 发现——善于发现孩子的闪光点

 抓住——发现优点及时肯定

 慷慨——不要吝惜对孩子的表扬

 批评——一味批评意味着批评失效

 没那么多孩子“早恋”

 别和青春期的孩子较劲

 结束语

我不是教育专家，只是在教育教学第一线与学生朝夕相处了近30年的普通老师，可就是这“第一线”，这“30年”，不仅使我有了桃李满天下的收获，更主要的是摸索、总结出了一些在家庭教育、学校教育清春期教育等方面的理念。如：管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管，师生间的理解需要一个时间差，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹……等等。或许有的观点早已有专家提出，并不一定都是我个人的独家视角，但却是我在常年与学生的接触中实实在在、真真切切地悟出来的，至少在我的教育实践中得到了一次次的论证。

父母是孩子的第一任老师——这似乎是一个无人不知、无人不晓的观点。孩子从出生到走进中学，进人青春期前的这漫长的大约12年时间里，父母影响和家庭教育起着至关重要的作用。可悲的是许多人为人父、为人母之后，似乎也承担起了抚养、教育的义务：用进口奶粉喂养，选择高级幼儿园。，陪着孩子学英语、学钢琴、学书法、学绘画，直至选择优质小学、高价中学……用一位困惑中的母亲的话说“谁不希望自己的孩子有出息啊，能做的我都做了，他怎么就不能给我争口气呢”章 殊不知他们的失败往往就在于没有很好地完成“第一任老师”的角色，能做的做了，该做的却没做或者做得不好。 学校老师承担的责任和义务是教育。 孩子身上一定有家长的影子，这里面包涵了先天遗传因素和后天潜移默化的影响。

我注意到这样一种生理现象：孩子在遗传父母亲的一些特点(尤其是缺陷)时，往往会更加突出显现该特点，我从我的众多学生身上取得了不少的例证：妈妈大眼睛，女儿的眼睛更大，更漂亮；父亲的脸偏长，儿子的脸更长；父母有一人嘴有点儿前凸，孩子凸得更厉害……我不懂遗传学，不知我的这种感觉有没有依据或者普遍性，但是父母在性格、品质乃至行为习惯上对孩子的遗传或影响却是显而易见的。

王海洋，我带了三年高中的学生，现在北京大学读大三。北京市“希望之星”十佳中学生，高中期间人党，曾代表北京市高中生出访日本。这是一个十分优秀的孩子，家长说起来总会归功于我对他的教育与培养，其实不然，我认为王海洋健康成长的最大功臣是他的爸爸妈妈。在他身上你能看到他军人父亲的刚毅、正直；医生母亲的理智、细腻。这里面有遗传因素，更有父母亲的影响和教育。王海洋在接受《今日父母》杂志记者采访时说过：“如果把我比做父母种植的树，那么从一开始他们就是善加引导而不是粗暴修剪的，这使我获得了宝贵的个性。”王海洋的幸运就在于“第一任老师”的言传身教帮助他奠定了成长的坚实基础。下面附上王海洋自己写的一篇“家庭教育感悟”——《我的父母是园丁》，家长们可能会从中悟出点什么。

借用一个很普通的比喻，人们常常把对子女的培养比做培育一棵树，父母就是园丁。那么，我就是父母共同培育的一棵树，从我的母亲那里，我学到了理解、宽容和关怀他人；从父亲那里，我学到了刚毅、灵活和坚持不懈。

我和母亲的沟通一直很畅通，长久以来，我心里有高兴或是不愉快的事情都愿意和母亲讲。通常在我讲述的过程中，母亲都会耐心而认真地听我讲完而不中途打断，并尽量以建议的方式来表达自己的意见。我的母亲曾经对我说，她每次在处理我的问题的时候总是会提醒自己把心态放在“我”的位置上思考一下，然后再决定采取怎样的处理方式，也就是“换位思考”。这样，她就能理解我，并且在教育的过程中总是能恰到好处。我觉得父母在教育孩子前要反复思考如何巧妙地把握处理的“度”，这是非常重要的。似乎很多父母喜欢逞一时口舌之快，使用过于尖刻严厉的词语，把教育变成了教训。而一般处于逆反时期的孩子自尊心受到刺激后都很难接受过于严厉的批评，口服而心不服，就会采取拒绝沟通的方式对抗父母(我不告诉你，就不告诉你)。

我喜欢和父母间融洽的关系，很少有沟通的障碍和代沟。很多孩子有事情不愿意和父母讲，原因是他们曾经有过和父母谈话但是不被父母理解反而受到批评或指责的经历，同时，很多父母没有足够的耐心坐下来认真倾听自己孩子的讲述或是等他们把话讲完。父母们总是主观地以成人的标准判断着孩子们行为的对错，而忽视孩子世界中有着不同的思维方式，并且他们仍在成长过程中这个事实。

我父亲从军三十年了，长期的军旅生涯培养了他果断的作风，说话做事干脆利落。我在父亲身上学到了很多可贵的品质，其中最重要的一条就是男人要刚毅果敢。在家里，我和父亲的关系可以比喻为“打仗亲兄弟，上阵父子兵”，亲密而融洽，生活中喜欢彼此间开开玩笑。父亲平时不怎么管我的琐事，但却无时无刻不在关注着我，他总是在恰当时刻以意向日月确的有效行动来指出我的不足。记得有一段时间我在学习上比较松懈，成绩下滑，父亲在告诉我之前主动来到学校向老师了解我的情况，而回到家里却对此事一笔带过——这在心理上给了我很大的震动和足够的压力，提醒我不敢放松学习。父亲在平时总是行动多于言语，但是他每次袁达的意见却是我从不敢轻视的。

由于父亲工作的关系，我小时候有很长时间没有呆在父母身边。后来也几次迁移，在不同的环境中生活过。这使得我相比同龄人有更丰富一些的经历，加上父母的刻意锻炼，也让我有比较强的生活自理能力。

我的身上充分地体现着父母性格的影子，这既是父母对子女的潜移默化的影响，更是他们刻意培养的结果。P18-21

从教30年，担任初一至高三班主任27年，接触了大量学生、家长，积累了相当丰富的经验、教训、教育理念及教育个案，其中不乏成功案例。尤其近几年已不满足于做个好老师、好班主任，而是对学校教育、家庭教育，尤其是对青春期教育进行了一系列深入的探讨和研究。在给年轻教师进行指导的过程中，在给家长进行家教讲座时，在与孩子们进行心灵的沟通后，经常能听到一种呼声，即：“关老师，您讲的这些对我们太有用了，您把它写出来吧!”于是逐渐萌动了把已有资料(包括获奖论文、心得体会、教育个案、学生来信、我给学生写的鉴定等等)整理出来，留给有心致力于教育事业的年轻教师们，也算在我临近退休之际再为教育事业做一份贡献。

在众人的鼓动说服下，现在终于有了“成书”的企图。坦白地说，我的“企图”很单纯，不带任何功利色彩，更不曾想过获得什么经济利益。我仅仅是希望我的经验、教训、体会及由此而引发的教育思想、教育理念能够助广大家长和经验还不够丰富的年轻老师们一臂之力。

由于我30年来始终从事的是初、高中教育工作，接触的学生从年级来说是从初一到高三，从年龄来说是12～18岁；家长年龄一般在40岁左右。这时的孩子们基本处于青春期前后，思维活跃，渴望独立，逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于种种原因自己碌碌无为，更是把成功的希望寄托在子女身上，于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法教育自己的孩子，陪读、请家教、物质奖励、唠叨、责骂、收电脑、掐电话……均不奏效后则发出无奈的叹息：“这会儿的孩子怎么了?”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期!”表面看似两个不同生理时期的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突，困惑与无奈。

我在多年的教育教学实践中不断探索的就是这“非常日寸期”的“非常状况”。

——家长该怎么做?

——老师该做什么?

作为一个成功的老师和成功的母亲，我来为你们支招。