所谓“看见特殊，看见潜能”，就是希望孩子能看见潜能、聚焦潜能、开发潜能，因为特殊孩子消失的可能是听力、视力、读写能力等，但只要信心未消失，任何事情都是有可能的。但怎样维系孩子的信心呢？所以才希望师长、父母及孩子的信念是看见自己特殊的同时，能看见潜能的所在，也才能在限制之中，努力做最好的自己。

特殊孩子多数是偏才，是所谓“上帝关掉一扇门，必会为你开一扇窗”的最好见证。孟瑛如编著的《看见特殊看见潜能》是为父母及教师为协助特殊孩子发掘潜能的实用教养手册，全书分为以下四篇：父母教养篇、班级经营篇、补救教学篇、社会篇。

作者希望能在孩子潜能被充分尊重与发挥的过程中，亦协助社会大众了解特殊不代表异常，特殊代表多样性，特殊孩子在成长的过程中，需要的是更多的同理心，而非同情心！

自序

第一篇 父母教养篇

 1 教养方法的万灵药？

 2 学习障碍只能克服，无法逃避

 3 深入了解才能真正关怀

 4 有条件的爱？

 5 爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望

 6 孩子可以比你想得更专心

 7 发掘孩子心中的专心小天使

 8 父母的压力管理

 9 有快乐的父母，才有快乐的孩子

 10 用孩子能接受的方式去爱

第二篇 班级经营篇

 1 学障孩子的生存妙招

 2 动机与自信比策略更重要

 3 提升学习自信

 4 给孩子成功的学习经验

 5 要他做什么，请直接告诉他

 6 小点子大改变

 7 具体式的称赞与责备

 8 惩罚要与过失行为有关

 9 独立万岁？

 10 船过水无痕？

 11 两败俱伤的选择

 12 思考力训练

 13 思考力问题对考试行为的影响与改善

 14 注意力问题对考试行为的影响与改善

 15 专心答题小秘诀

 16 拒绝抢答小秘诀

 17 互相说故事的时刻

 18 我的孩子在资源班里学什么？——浅谈个别化教育计划

 19 互为助力或互为阻力

 20 无障碍评量概念与实作

第三篇 补救教学篇

 1 拼音教学行不行？——学障学生的入学挑战

 2 识字教学

 3 识字教学时应对症下药

 4 学科学习基本入门券——谈识字教学

 5 打开生命的窗——谈阅读理解教学

 6 阅读障碍者学校阅读心得写作生存技巧

 7 笔画教学的简易规则

 8 扭曲的输出管道——谈写字补救教学

 9 让孩子享受写作过程——谈写作补救教学

 10 让学生厌恶数学的七种方法

 11 数学学习障碍

 12 数学问题解决法

 13 离开数学生活变彩色——谈数学补救教学

 14 全有或全无给分法

第四篇 社会篇

 1 E-learning时代下的学习障碍学生——他们的网络使用现况与电子化学习需求

 2 身心障碍儿童性别平等教育之含义与可行实施原则

 3 小学注意力缺陷过动症学生的学校与亲职性教育

 4 提升特殊教育品质，以保障特殊孩子人权

 5 勇者或魔鬼——谈身心障碍者的大众传播媒体权保护

 6 看电视会学坏吗？——论儿童媒体教育之推展

 7 菲尔普斯的启示——做最好的自己

 8 不同不代表异常，不同代表需要被理解——谈父母的合理期望

附录 DSM—TV—TR诊断标准——注意力缺陷过动症、学习障碍