苏珊·纽曼等编著的《学前教育改革与国家反贫困战略——美国的经验》探讨的重点正是如何让已经得到证实可以帮助最需要服务的贫困儿童的公共政策和教育项目各就各位、各司其职。而这是一个基于研究的假设——优质幼儿教育项目可以为儿童的成功做出巨大的贡献。幼儿教育项目都认识到，0—6岁的早期教育经验可以影响儿童长期的大脑发育和情绪的稳定性，还可以显著改善儿童成年后的就业机会和工作表现。更进一步而言，美国的经验已经显示出幼儿教育项目具有极高的经济回报率——每投资1美元到幼儿教育，那么后续将有17美元的回招，预防远沅胜于治疗！

致谢

引言

一、社区中的学习

二、裁们如何改变贫困儿童的困境： 七大关键原则

三、 在六大领域需要更有智慧的政府治理

第一章 改变困境的关键阶段——儿童早期阶段l

一、儿童发展起步阶段

二、儿童进入社会

三、 贫困的觉醒

四、 两个不同的世界

五、 为什么我们要等着儿童失败呢?

六、从现在做起

第二章 投资有效项目 打破贫困代际传递

一、 关注项目结果，实施结果异向的问责制

二、证明项目有效性的依据

三、为有效项目提供财政投款

四、 美国联邦政府财政投款的去向

五、取得更好效果的途径

六、摆在我们面前的重大问题

第三章 恪守七大关键原则 帮助儿童走出困境

一、对处境不利儿童的干预我们都知道多少?

二、科学证据是什么?

三、什么因素使得干预项目发挥作用?

四、我们可以如何改善儿童生活?

第四章 强化家庭改变困境

一、不利于儿童发展的环境

二、我们能做些什么?

三、希望饷灯塔

四、伸出援助之手

五、 儿童的启蒙老师

六、有效干预，强化家庭

第五章 提供高质量幼儿保育和教育打破贫困的代际传递

一、幼儿保育的需求激增

二、奖励父母就业

三、对高质量幼儿保育特征的共识

四、给儿童一个光明的开端

五、超越温室效应：推广项目面临伪挑战

六、 裁们的使命： 通过学习改变贫民窟式美国保育服务

七、威功的幼儿保育与教育项目的经验

第六章 通过社区项目 帮助儿童走出困境

一、为什么邻里和社区环境对儿童来说很重要?

二、 改变不同区域间的机遇差异

三、 高质量社区项目的特征

四、卡内基的梦想正在实现

五、 医生参与其中的项目

六、一个不可能的盟友

七、有效的社区项目

第七章 通过课后教育项目 帮助儿童走出困境

一、何谓课后教育

二、进入童年中期的儿童

三、一个完全不同的儿童发展机构

四、超越钟形曲线的学习

五、 三点以后的学校?

六、课后教育项目的影响

七、课后教育项目的发展前景

第八章 公众的意愿：我们需要做什么来改变儿童的困境

一、从原则到行动

二、拒绝任何借口

附录1 证据来源

附录2 美国联邦政府为岁以下儿童提供的保育和教育项目汇总

附录3 美国教育部项目在项目等级评定上的得分状况

参考文献

译后记