每个孩子都是个天才。父母的责任是发现她或他是个什么天才。你把孩子当天才，她或他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。本书就是这样一本专门写给父母看的天才养成书。

科学研究表明：在0-14岁儿童中间，弱智儿童仅占1.07%，而超常儿童则在0.03%以上。也就是说98.9%的孩子不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学、勤奋不勤奋的问题。

《家有小天才》就是这样一本专门写给父母看的天才养成书。

作者鲍里斯?塞德兹博士认为： 每个孩子都是天才，按照他所总结的方法来教育孩子，70％-80％的孩子都可能成为像其子小塞德兹那样的15岁就以高分考入哈佛大学的神童。有理论，有实践，还有真实的案例以及令人叹服的学习方法，这本写于上世纪20年代的书，因此具有了超越时代和国界的生命力。它令家教方法不再死板、枯燥，完全是按照孩子的天性塑造和培养孩子的潜质，最终，令世人眼里的“庸才”成为父母为之骄傲的“天才”。事实证明：塞德兹博士的“天才教育法”并不是干巴巴的说教，而是切实可行、便于每一个父母学习、掌握的家教精华和实践指南。

第一章 天才是怎样产生的

 儿子是这样的天才

 天才来自于正确的教育

 天才与庸才的区别

 学校培养不出“大师”级人物

第二章 最初的教育决定孩子是否能成材

 儿子从一岁半开始接受教育

 幼儿求知欲始于两三岁

 为孩子创造良好的生长环境

 音乐是成就天才的重要因素

 兴趣比成绩更重要

 片面的教育会使孩子成为庸才

第三章 天才=潜能被充分挖掘的孩子

 错误的教育会扼杀潜能

 激发潜能的最佳方式

 培养天才最忌循规蹈矩

 不要用纪律扼杀天才

第四章 辨别能力是天才与俗物的一大区别

 适度的悲伤使人性格更完善

 我要儿子别做盲目的乐观者

 儿子，你要敢于为自己的行为负责

 要让孩子敢于正视社会上的坏事

 儿子，你要学会看清事物的本质

第五章 幼年教育决定个人品质

 我告诉儿子：个人品质决定国家前途

 低俗教育培养俗物品质

 幼儿是成人之母

 天才和俗物的区别在于是否具有勇气

第六章 让孩子一出生就优秀

 幼儿宛如一张白纸，就看家长如何去描绘

 儿时的教育决定一个人的性格

 好性格来源于有益的知识

 糟糕的故事让孩子失去个性

 让孩子生活在明媚的阳光下

第七章 教育，就是打开孩子智慧的天窗

 天才对事物有很好的鉴别力

 绝不让儿子受到权威的压制

 如何对待儿子提出的问题

 绝不让孩子受到消极情绪的影响

 不能让孩子做生活的盲者

第八章 不要扼杀孩子的求知欲

 我为儿子热爱知识而自豪

 学习的目的是要学会追求真理

 学习是个快乐的过程

 如何让儿子享受知识的快乐

 更多地学习知识，就会有所成就

 智慧的父母才能造就天才

第九章 自信是天才的重要素质

 绝不代办儿子力所能及的事

 天才，并非是高高在上的超人

 从挑战中得到快乐

 天才，不必拘泥于小节

进入正题之前，请给我一点儿时间让我来谈谈自己的儿子——威廉·詹姆斯·塞德兹，他1914年毕业于哈佛大学，那时他才15岁!

千万别以为我是在自吹自擂——那是我最讨厌的品行。我之所以要先说起我的儿子，是因为他是这本书的起源。如果没有他，我恐怕至今还在孜孜不倦地写《暗示的心理》、《双重人格》、《精神病理学研究》这样的精神病学方面的大部头，绝对不会写一本教子书的。我并非是育儿方面的专家，但儿子的成就为我写这本书添增了莫大的勇气。

跟大多数孩子相比，小塞德兹的经历可谓传奇。他l岁半就开始接受教育，3岁时已经可以自由地阅读和写字了，这是个很了不起的成效。小塞德兹5岁时，看到家中的骨骼标本之后就对人体产生了兴趣，他于是开始学习心理学。不得不说，他的学习能力十分出色，不久后，他就参加了行医开诊考核的初试。当小塞德兹走进考场时，主考官勃然大怒，认为他在搞恶作剧。旁人看到小塞德兹也都感到诧异。但是，小塞德兹就是在这样的氛围下顺利完成了初试，并取得了合格成绩。

6岁，小塞德兹像别的孩子一样，开始了自己的小学生活。

入学那天，我送他去学校。早上9点，我们父子两个一同进了校同，小塞德兹很快被编入一年级。可是，到了中午12点他母亲去接他时，他已经是个三年级的学生了!不仅如此，在此后的一年之内，小塞德兹就完成了全部的小学课程。

要知道，虽然我在年少时也曾是个学业优异的学生，不过和儿子的这种神速升级相比，我还是差得太远了。

第二年，小塞德兹渴望升人中学，去学一些更高深的知识，但他没、能如愿。因为中学的校长们拒绝了这个7岁孩子的请求——他太小了!无奈，我只好让他在家自学。自学的科目是数学，因为语言学等知识他早已学过了。

小塞德兹8岁时，终于有一家中学愿意接收他了。校方很快为自己这一决定感到欣慰，因为年仅8岁的小塞德兹每一门课都非常优秀，数学尤为超群，以至于学校批准他免学的同时，还授命他可以帮助老师批改其他同学的数学作业。此间，由于功课轻松，小塞德兹自己尝试编写了天文学、英语语法和拉丁语法的教科书，教师们对我儿子编写的这些教科书评价相当不错。虽然小塞德兹很喜欢中学生活，但是因为中学的知识他全部都掌握了，而生命不容浪费，所以，我再一次让他退学了。

从此，小塞德兹出名了。社会各界人士都慕名而来，要考考这个“神童”。结果，每个“考官”到最后都无不感到惊讶，继而是赞叹。其中有一位马萨诸塞工学院的教授给小塞德兹出了一道他自己在德国参加博士考试时遇到的一个难题，结果小塞德兹即席完成，而这一年儿子才9岁!

9岁到10岁的两年中，小塞德兹一直都在家中自学，直到他11岁进入哈佛大学，重新过上了他喜爱的学校生活。入学后不久，他进行了一次有关第四象限数学难题的讲演，令学校的教授们大吃一惊。大学二年级时，只有12岁的小塞德兹却非常喜欢研究那些使硕士研究生们都备感头痛的高等数学和天文学，还能用希腊语背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等原著作品。他很擅长古典语言。他阅读埃斯克鲁斯、索福克莱斯、欧里彼得斯、阿里斯托芬、罗西昂等人的作品就像别的孩子读《鲁滨逊漂流记》一样容易和有趣；他还爱好比较语言学和神学，对伦理学、古代史、美国史等也有很多了解；他还通晓国家的政治和宪法。这个小孩兴趣与知识面的广博程度，让连我这个做父亲的也感到惊讶。

P2-3

“天才教育法”是哈佛大学著名的心理学教授、医学博士鲍里斯·塞德兹(Boris Sidis，1867—1923)提出的，他之所以有底气将自己的早期教育理念称为“天才教育法”，并不只是源自他在心理学方面的博学和深入研究，更源自于他的亲身实践。

他的儿子小塞德兹，11岁就成为名震哈佛的少年天才。而这正是塞德兹对儿子进行正确的早期教育的结果。在他看来，“所有儿童都可以成为天才，只要给予正确的教育”。正是接受了正确的早期教育，塞德兹的儿子从1岁半起就在各方面表现出了杰出的能力，到3岁时，这个孩子已能自由地阅读和书写，11岁便考入哈佛大学，15岁时作为哈佛大学的优等生毕业，并在18岁时获得了哲学博士学位……面对这样的骄人成绩，很多人都认为小塞德兹是天赋异秉的天才，塞德兹博士却坚决驳斥了这种“天才遗传论”的论调，提出“每个孩子都是天才”、“天才，是正确教育的结果”等理念，并结合自己的亲身经历来印证这一理念，这也催生了我们手上这本书——《家有小天才》(The Philistine And Genius)。

《家有小天才》作为20世纪初出版的一本亲子教育渎物，是大名鼎鼎的塞德兹博士唯一的一部教育学论著，被称为美国的《卡尔·威特的教育》。说起来，塞德兹博士与《卡尔·威特的教育》还有一些渊源。

塞德兹博士青年时代曾留学于美国哈佛大学，师从当时著名的心理学家——美国心理学之父詹姆斯博士，而詹姆斯博士恰恰是最早发现《卡尔·威特的教育》这本书价值的第一人。作为他的爱徒，塞德兹的出众才华得到了詹姆斯博士的赏识。也正因如此，从老师那里，塞德兹悟到了早期教育的精髓，他的这本《家有小天才》也比卡尔·威特的教育观念领先了一步。

《家有小天才》通过塞德兹博士与儿子小塞德兹之间发生的一个个生动而有趣的亲子故事，在轻松的阅读中，让读者领略流传百年的教育经典理念：

幼儿的求知欲始于两三岁。

孩子宛如一张白纸，他最终成为俗物还是天才，取决于父母的教育。

父母真正的使命，是挖掘、激发并且保护孩子们的潜存能力，教育和发现天才。

按照一定规格培养起来的、循规蹈矩、内心压抑的儿童，他们成人以后必然成为俗物。

天才=潜能被充分挖掘的孩子。

幼年教育决定个人品质。

教育，就是打开孩子智慧的天窗。

这些真知灼见无不涵盖了古往今来所有关于儿童教育的真谛。这本书也因此被称为“塑造天才的圭臬之作”。直到今天，一些早期教育方面的著名专家，如斯宾塞、蒙台梭利，都深受塞德兹博士的影响，他们的快乐育儿法，关注幼儿敏感期教育等理念，无不是有着塞氏思想的影子。

家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。

——著名教育家 陈鹤琴

婴儿从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且到3岁或4岁时,他在语言方面就是一位能手了……每个孩子一出生，除非他有严重的脑损伤，否则，就是一位期待发展的天才。

——英国心理学家 托尼?布赞门

不要再用自己的爱心摧残孩子了。孩子能力的幼芽，有时是被他们的父母亲手掐掉的。尊重孩子的志向、兴趣、心理特点、需求，是我们在任何时候都要注意遵循的原则。

——日本教育家 铃木镇一

每个孩子都是个天才，父母的责任是发现她或他是个什么天才。你把孩子当天才，她或他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。

——著名作家 薛涌