《少年羊皮卷》加入更多的励志元素,包含了成功、感恩、抗挫、美德、亲情、智慧、做人、沟通、情商、心态、勇气、自信、快乐、梦想、信念和习惯等16卷,力求做到全面、系统地满足青少年读者的内心诉求。每卷选择适合青少年阅读的故事,用故事的形式打动孩子,在他们心中播种爱和成功的种子,为他们的美好未来架设一个坚固的桥梁。陈敏主编的《谁都可以创造奇迹》为其中一册。
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书名 | 谁都可以创造奇迹/少年羊皮卷/大型青少年励志丛书 |
分类 | 人文社科-心理-心理学百科 |
作者 | 陈敏 |
出版社 | 四川教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《少年羊皮卷》加入更多的励志元素,包含了成功、感恩、抗挫、美德、亲情、智慧、做人、沟通、情商、心态、勇气、自信、快乐、梦想、信念和习惯等16卷,力求做到全面、系统地满足青少年读者的内心诉求。每卷选择适合青少年阅读的故事,用故事的形式打动孩子,在他们心中播种爱和成功的种子,为他们的美好未来架设一个坚固的桥梁。陈敏主编的《谁都可以创造奇迹》为其中一册。 内容推荐 这是一本帮助我们塑造品格的书,书中的十道羊皮卷被人们广为传诵,改变了很多人的生活。在研究这十道羊皮卷核心主题的基础上,“少年羊皮卷”系列图书加入更多的励志元素,包含了成功、感恩、抗挫、美德、亲情、智慧、做人、沟通、情商、心态、勇气、自信、快乐、梦想、信念和习惯等16卷,力求做到全面、系统地满足青少年读者的内心诉求。每卷选择适合青少年阅读的故事,用故事的形式打动孩子,在他们心中播种爱和成功的种子,为他们的美好未来架设一个坚固的桥梁! 陈敏主编的《谁都可以创造奇迹》为其中之一。怎样走向成功?成功的要素有哪些?有理想的青少年朋友都会思考这样的问题。《谁都可以创造奇迹》通过一些小故事,帮助青少年朋友塑造自己,一步步走向成功之路,成为人生的赢家。 目录 第一辑:告诉自己:我能行 你也一样出色 我很重要 自己重用自己 告诉我,我的优点 告诉自己:我能行 不再被人忽视的理由 找回被挫折删除的自信 把自卑睬在脚下 第二辑:换只手举高你的自信 生命如花静 从自恋中华丽转身 自信决定成功 换只手举高你的自信 谁拉你走向了平庸 一个人的自信 雅典的自信 第三辑:自信比才华更重要 永不消失的自信 自信的翅膀 自信就握在手心 自信比才华更重要 自信 自信与命运静 别把自己当弱者 别让缺乏自信毁了你 第四辑:没有人可以说你不行 信心不是天赋的 没有人可以说你不行 没有一种冰不被自信的阳光融化 把命交给自己 从自卑到自信 自信的价值 别小看自己 我并不卑微 第五辑:用信心奔跑的人 空气的重量 我,只有一个 用信心奔跑的人 伟大的礼物 自信的高度 推荐自信 康菲顿丝的自白 自卑的原因 每一个人都会犯错误 第六辑:每个人都可以像山一样高大 其实,我也很棒 属于自己的钟表 每个人都可以像山一样高大 最优秀的人是你自己 做最棒的自己 每一个生命都是美丽的 像种子一样期盼 你有自己的芳香 第七辑:打开你的自信罐 我要欣赏我自己 你想换个鼻子吗? 打开你的自信 蜘蛛侠的地图 放大你的优点 灵魂不卑微 第八辑:你就是自己的奇迹 拼死吃河豚 你就是自己的奇迹 自己的钟表 发现希望 奖励一个笑容 只要你是对的 不要小看自己 试读章节 你也一样出色 矫友田 那时候,他非常调皮,经常在课堂上搞小动作。放学之后,他经常因为贪玩而忘记老师布置的作业。尽管老师一次又一次地批评他,但每一次都被他当成了耳旁风。 班主任对他完全失望了。后来,他还被评为全班表现最差的学生。班主任就把他的名字和另外5个表现不好的同学的名字列入“黑名单”,挂在教室最显眼的位置。这也是他们的班主任在无奈之中想出的一个激励他们的办法。 那几个同学都因为自己的名字上了“黑名单”而感到羞愧。他们都积极表现,名字先后从“黑名单”上扯了下来。唯有他,对此一点儿都不在乎,表现比先前还要糟糕。班主任认为他真的无可救药了,便将他单独安排在教室最后面的一个角落里,对他不管不问。 终于有一天,他的举动把班主任给激怒了。因为他在上课的时候,居然用小刀在桌子上面刻了一幅老师的肖像。那是一张夸张的暴怒的面孔,旁边还刻上了班主任的名字。第二天,班主任请来了小男孩的妈妈,当面对他狠狠批评了一番,然后,失望至极地对他的妈妈说:“对你的儿子,我已经彻底失望了。” 然而,小男孩并没有因此而收敛自己的任性,甚至变着法子跟班主任作对。他不再在桌子上刻,而是找来一些小木板和桃核之类的东西刻,这样老师就无法责难他了。 升入三年级的时候,他们的班主任换成一位姓李的女老师。李老师一走进教室,就看到了贴在墙上的那张“黑名单”,上面只有他一个人的名字。 李老师走到他的身边,诧异地问:“你的名字为什么会留在上面呢?” 同学们听了,一阵哄笑。 有些同学就告诉新来的班主任说:“他的名字待在上面已经快两年了!” 虽然他无所谓,可因为是第一次面对新来的老师,他也感到有点儿难为情,默默地低下了头。 李老师继续问他:“你能够告诉我,你的名字为什么一直留在上面吗?” 这个时候,他认为,新来的老师一定是在借故嘲笑他。因而,他仍像先前一样低着头,不肯回答。他的脸上,则写满了执拗的神情。 “因为他上课不认真听讲!” “因为他只知道贪玩,经常不完成作业!” “因为他不爱惜公物,还把老师的像刻在桌子上!” 这些,都是同学们对他的评价。李老师听了之后,若有所悟。而后,她温和地问道:“同学们刚才所说的,都是真的吗?” 他毫不含糊地点了点头。 李老师并没有批评他,却问了一个他感兴趣的问题:“你还会雕刻,可不可以拿一件作品给老师看一看呢?” 他颇不情愿地从书包里掏出一块小木板,上面雕刻的是先前那位老师异常夸张的面孔。其实,他的书包里面还有更多的作品,他选择这一件,是有一点儿故意。李老师看了那件木雕之后,不但没有像以前的班主任那样生气,竟然还“扑哧”一下笑出声来。然后,她诚恳地说:“你能不能给我也雕刻一件呢?” 第二天早晨,他将熬了一整夜才完成的作品交给了李老师,上面雕刻的是一张微笑的面孔,美丽而亲切。 李老师连声啧叹说:“你雕刻得真好!” P3-5 |
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