教育常识从何而来？有很多可能的答案：从古往今来的教育思想中来，从丰富的教育实践中来，从个人的感悟中来……如果要刨根问底，对人的理解和认识，是教育常识得以产生的根源。

李政涛所著的《教育常识》写给天下所有教育者。教师要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知识。让教育常识重新成为教育的底线。

李政涛所著的《教育常识》是为教师写的“教育常识”。

《教育常识》所讲的教育常识，首先是作者自己眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部。我期待通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识，是对人的天性的认识。我期待与本书结缘的读者，在阅读此书的过程中，能够进行深层次的思考、质疑，并在实践中完成对自我的建构。

生命的欢愉之一，来自于对常识的寻找和运用。生命的艰难，又何尝不是如此？仅以此书献给天下所有的教育者！

从“常识”开始的教育(代序)／1

人性常识：教育常识的根源／1

 1．教育常识的根源是人性常识／2

 2．每个人都是宇宙间的独一无二／4

 3．人始终是未完成的／7

 4．人只能自己去活着／10

 5．儿童的生长需要自有节律／14

 6．人在表演和观看中生长／19

教育理想常识：为每个人的幸福生活而教育／25

 7．教育不是雕刻，而是唤醒／26

 8．教育即“生命·实践”／29

 9．教育眼光即生长的眼光／34

 10．教育立场即学生立场／37

 11．教育是需要悲悯、耐心和从容的事业／41

 12．教育是衡量好社会的尺度／49

 13．教育帮助学生开掘幸福之源／54

 14．教天地人事，育生命自觉／61

 15．教育的作用是有限的／67

 16．为每个孩子创造适合的教育／72

 17．好教育，是宽大、审慎和温暖的教育／76

教育过程常识：懂教育过程，才是懂教育／81

 18．教育过程知识，是最核心的教育知识／82

 19．教育的过程是转化的过程／88

 20．教育在表演和观看中展开／91

教育内容常识：创造性选择、解读和活化／97

 21．教育内容要生活化／98

 22．活化教育内容的方式是运用／103

 23．解读教材的三种眼光／111

 24．挖掘教学内容的育人价值／116

学生常识：教育最需要的常识／121

 25．读透学生是教育的出发点和依据／122

 26．孩子的内心是一个宇宙／127

 27．把儿童当儿童／131

 28．学生是教育的目的／135

 29．学生是种子，不是石头／137

 30．学习是一种艰苦的劳作／140

教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者／145

 31．教师是创造者／146

 32．教师是熬炼教育智慧的人／151

 33．在师生相互提升中实现教学相长／155

 34．学会享受教学／159

 35．教师一句话，影响人一生／162

 36．教师最重要的学习能力是现场学习力／164

 37．做现实的教育理想主义者／168

 38．用理论的方式表达经验／171

 39．向名师学成长／175

 40．没有爱就没有教育／179

教学常识：既是技术，也是艺术／侣3

 41．教与学不可分割／184

 42．教学在互动中生成／187

 43．把课堂还给学生／191

 44．让教学充满生长的气息／198

 45．好课是实实在在的课／202

 46．让教学扎实的五大源泉／205

 47．把课堂变成课型／212

 48．把教法变成学法／217

 49．没有最好的方法，只有最适合的方法／221

 50．以结构化的方式教学／226

 51．教，是为了不教／230

说出“我”心目中的教育常识／233

参考文献／238