《高等基础写作训练教程》中关于学术论文的观点创新的论述，是从对现实(材料)与既成学术观点的矛盾的分析批判的思维过程来揭示立意思维操作技术。

怎样产生一个具有创新性的学术观点呢？该教材认为：要提出一个深刻的新颖的学术见解，首先要进行的是一种批判行为：质疑、论难、证伪。正是在这个质疑、论难、证伪的过程中，不断发现这些传统观点的局限性、肤浅性，逐渐凸显出真理的光辉——一个深刻的独创的学术观点来。这一切都是从现象到本质，从肤浅到深刻的思维过程。

本书是非构思写作学原理与方法在基本文体写作行为过程中的具体运用，意在阐明基本文体写作行为操作技能的基本原理，所以，分门别类地讲述了文学文体、科研文体、新闻文体的写作思维，写作行文的操作技能，写作文化、写作策略的写作智慧、操作程序，并配有各类最新范文、相关分析和思考题，帮助读者提高文体规范、写作技能方面的运用能力。

本书是全国“中文专业本科类”写作学课程的首门“国家级精品课程”的配套用书，同时也适合新闻传播学等其他专业学生使用。

导论 走向非构思文体思维的艺术境界

第1节 文体思维与文体思维学

第2节 非构思文体思维能力的形成

第1编 文学写作

 第1章 文学写作概述

第1节 文学的观念、灵感产生与写作主体性建构

第2节 文学文体写作思维能力的建构

第2章 诗歌的写作

第1节 诗歌文体意识与文体思维特征

第2节 诗歌文体写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第3章 散文的写作

第1节 散文的文体意识与文体思维特征

第2节 散文写作文体思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第4章 小说的写作

第1节 小说的文体意识与文体思维特征

第2节 小说创作文体思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

第2编 科研写作

 第5章 科研写作概述

第1节 科研写作主体性及其建构

第2节 科研写作的文体意识

 第6章 学术述评的写作

第1节 学术述评的文体意识与思维特征

第2节 学术述评文体思维能力建构训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第7章 学术论文的写作

第1节 学术论文文体意识与思维特征

第2节 学术论文写作的文体思维特征

第3节 学术论文写作思维能力的训练

第4节 课堂作业与课后活动

 第8章 文艺批评的写作

第1节 文艺批评的文体意识与文体思维

第2节 文艺批评写作的文体思维特征

第3节 文艺批评文体思维能力的训练

第4节 课堂作业与课后活动

第3编 新闻写作

 第9章 新闻写作概述

第1节 新闻的含义与新闻写作主体性建构

第2节 新闻的文体意识与文体思维

 第10章 消息的写作

第1节 消息的文体意识与文体思维特征

第2节 消息写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第11章 通讯的写作

第1节 通讯的文体意识与文体思维

第2节 通讯写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

第12章 报告文学的写作

 第1节 报告文学的文体意识与文体思维

第2节 报告文学写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第13章 深度报道的写作

第1节 深度报道的文体意识与文体思维

第2节 深度报道写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

 第14章 新闻评论的写作

第1节 新闻评论文体意识与文体思维

第2节 新闻评论写作思维能力的训练

第3节 课堂作业与课后活动

原版后记

跋 正对本土 平视他者 独立言说