第十一届国际汉语教学研讨会以“创新与发展——国际汉语教师培养培训”为主题。世界汉语教学学会秘书处编写的《第十一届国际汉语教学研讨会论文选》围绕国际汉语教师培养与学科建设，国际汉语教师标准与教师评估，国际汉语教师培养课程与教材建设，国际汉语教师知识、能力与素养，国际汉语教师培养模式、案例分析与职业发展，幼儿与中小学汉语师资培养，国际汉语教师培养相关问题研究等七个专题进行了深入研讨。

专题1 国际汉语教师培养与学科建设

国际汉语教师教育的有效途径

——国际汉语教师档案袋的开发和运用

汉语国际教育硕士培养与职业发展中的问题、挑战与对策

国际汉语教师的角色认知

建构国际汉语教师培养链

专题2 国际汉语教师标准与教师评估

马来西亚本土华语二语教师能力标准

关于外国留学生对汉语教师期望要素的初步调查

基于现实教学环境要求的美国“非传统模式”持照汉语教师培养

欧美学生需要什么样的汉语教师

关于中国社会培训机构汉语教师从业标准的思考

专题3 国际汉语教师培养课程与教材建设

汉语国际教育文化课教学调查与分析

国际汉语教师培训课程规划与实践

——以政治大学华语文硕／博班教学实习课为例

国别汉语师资培训教材编写理念探讨

——以《怎样教日本人学习汉语语法》为例

面向国际汉语师资培训的汉语语言学教材研发问题初探

从教师自主发展看国际汉语师资培训教材建设

——以《我的课堂活动设计笔记——话题功能篇》为例

中华文化与传播：学理关切与教学实践

多媒体主题式的学习模式和教学应用

MTCSOL课程“教学调查与分析”教学探讨

国际汉语教师培养要重视实习教材建设

“授人以鱼”还是“授人以渔”？

——谈国际汉语教师课堂教学资源研发

国际汉语师资教材考察与本土教材开发

专题4 国际汉语教师知识、能力与素养

试论海外大学汉语教师应具备的基本能力

试论来华留学生预科教育的师资问题

国别化汉语教师知识结构探析

——以斯拉夫语国家汉语教师为例

针对双语背景学生的国际汉语教师知识结构和能力要求分析

建设具有跨文化意识的多元化国际汉语教师队伍

对外汉语新手教师与熟手教师课堂指令语的对比分析

新手与熟手对外汉语教师课堂非语言交际比较研究

国际汉语教师信念研究现状及展望

汉语教师语法教学的知识、素质与能力问题

从课堂提问看中波汉语教师教学行为的异同

——以波兰克拉科夫初中级汉语教学为例

赴澳汉语教师志愿者跨文化适应及培训研究

论国际汉语教师教材“选”“用”能力培养

国际汉语教师所具备的语言知识与课堂教学技巧之间的衔接

再谈汉越词与汉语词的词义对比

论国别化国际汉语教师能力培养

对外汉语新手教师微技能培养

——以课堂纠错行为为考察对象

反思型汉语教师的培养

——以语音课反思性笔记为例

跨文化交际的第三空间与国际汉语教师跨文化交际能力培养

国际汉语教师话语策略刍议

中外汉语教师在协同教学方面的探索

海外汉语教师教学研究初探

——以加拿大亚省汉语教师教研案例为例

资讯时代对外汉语教师所面临的教学挑战

国际汉语教师隐性知识显性化的途径

从文化冲突案例人手谈国际汉语教师跨文化能力的培养

培养汉语教师的宏观意识与教学策略

专题5 国际汉语教师培养模式、案例分析与职业发展

基于需求分析的国家公派汉语教师在岗培训研究

文化差异的解读

——国际汉语教师跨文化传播能力培养的案例分析

论国际汉语教师的培养策略

——以哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦为例

提高汉语教师提问能力的培训模式的实践

海外华文教师培训的有效性探讨

拓展本土需求，提升国际汉语教师的海外就业竞争力

——阿曼首个汉语项目的实践探索及其启示

阿拉伯国家部分高校汉语教师从教资格及就业现状调查研究

汉语国际传播背景下汉语国际教育硕士培养新尝试

——以纽约大学MTCSOL培养为例

面向海外的汉语教师短期培训模式探究

论海外汉语教学制约因素与国际汉语教师的能力素养

——以日本樱美林大学孔子学院汉语教学为例

本土汉语教师培养模式

——一位加拿大本土汉语教师成长的案例和分析

生存期汉语教师专业发展个案研究

“外国汉语教师来华研修项目”需求分析

国际汉语志愿者教师课堂教学能力现状与问题研究

国际汉语师资培训多元模式初探

——以星谈、5P、波洲大孔子学院培训模式为例

关于国际汉语教师网络培训模式的设想

海外汉语教师的本土化培训模式探讨

——美国波州大孔子学院培训案例分析

哈萨克斯坦汉语教师培养的不同类别及模式

针对外派教师本土化的岗中培训模式探索

海内外汉语师资需求的实证分析

——以中国和美国的招聘启事为例

美、日、中三国语言教师本土化培养策略比较

国际汉语教师成长记录分析

——以“初级口语课”新教师为例

论国内高校对外汉语专业教育实习模式创新

——以ECNU-SAS合作实习模式为例

印尼本土汉语师资培养现状及策略

汉语教师短期语音培训的重点和难点

区域化汉语国际教育视野下汉语师资培养的理论与实践探索

国际汉语教师培养：双语师资协力组合模式

汉语国际教育硕士培养中的人本理念与中央民族大学的“1+2+x”模式

教师认知构建与汉语教师的职业发展

汉语教师培训中本体知识和教学技能的互动

——以“语法教学”培训课程为例

汉语国际教育专业硕士职业发展案例研究

谈阿拉伯国家汉语教学现状及教师的培养

汉语L1师资(L2教学)培训研究

国际汉语教师实践性知识发展案例研究

对外汉语新手教师教学焦虑研究

“工作坊”在外国本土汉语教师教材培训中的应用

国际汉语教师跨文化交际培训的模式

专题6 幼儿与中小学汉语师资培养

幼儿华语师资培育课程之设计与实践

——兼谈多元智能与教师专业成长

泰国中小学本土汉语教师标准制定再探讨

面向韩国本土中小学汉语教师模块式培训模式探索

——以韩国京畿道中小学汉语教师寒假培训为个案

国际幼儿汉语课程、教材、评估的建设

新加坡中小学华文师资培养存在的问题与对策

专题7 国际汉语教师培养相关问题研究

多语种背景下的非洲汉语推广策略研究

通过韩国中小学“课后教学”开拓国际汉语的新领域

——以韩国仁济大学汉语教育中心为例

美国华裔学生教学模式的创新

——社区服务学习和高年级汉语教学的结合

土耳其汉语师资现状分析与思考

日本高中汉语教学法的改善

——针对每个学生的灵活性教学法

非洲汉语国际推广调研

——以内罗毕大学孔子学院为例

话题相关型教材和话题导向型教材初论

海外汉语国际推广特例：加拿大中英双语学校的“家长汉语”

社区汉语教学课程设计及本土教材建设

——以墨尔本翩丽艾森顿文法学校为例

对英语为母语的学习者学习汉语句法和语义界面关系的调查

论汉语预科强化教学模式

附录：第十一届国际汉语教学研讨会参会论文题目