李艳红、闫文军所著的《小学教师实践性知识发展研究》中，在对教师实践性知识进行梳理与总结的基础上，遵循“用自己的声音讲自己的故事”原则，笔者邀请了两位小学优秀教师及一位师范实习生作为笔者的研究伙伴，由他们来“诉说”自己的教学故事和生命经验，笔者来“叙写”故事的历程，并进行深度访谈、现场观察及实物收集，以诠释故事里的讯息，最后再以“叙说”的方法撰写整个研究故事，探寻其实践性知识形成和发展的源泉，也就是影响三位老师实践性知识形成的因素。

作者李艳红、闫文军，长期从事教师专业发展及基础教育研究工作，在小学教育专业建设方面积累了丰富的经验。《小学教师实践性知识发展研究》在对小学教师实践性知识进行梳理与总结的基础上，遵循“用自己的声音讲述自己的故事”的原则，详细描述了两位小学优秀教师和一位准教师实践性知识的发展。揭示了影响小学教师实践性知识形成与发展的内、外因素，提出了小学教师实践性知识的建构策略。

本书可作为高等师范院校教育类相关专业本科生、研究生的教材，亦可作为相关研究领域及广大小学教师、管理人员的参考书。

前言

第一章 绪论

 第一节 问题提出与目的意义

一、问题提出

二、研究目的与意义

 第二节 文献探讨与研究思路

一、概念界定

二、教师实践性知识的相关研究

三、研究思路

 第三节 研究方法与实施过程

一、研究方法的选定

二、研究对象的选择

三、研究过程

第二章 小学教师实践性知识的学理性基础

 第一节 教师实践性知识的内涵

一、教师实践性知识的研究历史

二、教师实践性知识的定义

三、教师实践性知识的特征

 第二节 教师实践性知识的表征形式

 第三节 实践性知识：教师专业发展的基础

 第四节 教师实践性知识的构成要素及生成机制

一、教师实践性知识的构成要素

二、教师实践性知识的生成机制

第三章 小学教师实践性知识发展的现实素描

 第一节 旅途中的采风录——教师群体的心声

一、教师如何看自己：自我知识

二、教师关于学科的知识

三、教师关于学习者的知识

四、教师关于教育情境的知识

 第二节 影响教师实践性知识形成的因素分析

一、内部原因

二、外部因素

 第三节 小学教师实践性知识研究的启示

一、教师的实践性知识是一个庞杂的知识系统

二、日常教学生活是生成教师实践性知识的基础

三、关键事件和关键人物是影响教师实践性知识生成的重要契机

四、反思教学实践经验是生成教师实践性知识的重要举措

五、构建教师共同体是生成教师实践性知识的重要途径

第四章 准教师实践性知识发展的现实素描

 第一节 准教师实践性知识的现状

一、教师自我知识

二、教师关于学科的知识

三、教师关于学习者的知识

四、教师关于教育情境知识——初为人师的深描

 第二节 准教师实践性知识形成的影响因素

一、准教师实践性知识形成过程中的问题与困惑

二、准教师实践性知识形成的影响因素

 第三节 准教师实践性知识研究的启示与建议

一、职前教育改革

二、准教师个人的认识与调适

第五章 小学教师实践性知识的构建策略

 第一节 小学教师实践性知识的形成

 第二节 小学准教师实践性知识的建构

一、改革师范类人才培养模式，优化师范类课程体系

二、加强准教师实习培训工作，重视教师的职前、职中培训

三、加强教学反思，开展叙事研究

 第三节 实践性知识与教师智慧

一、教师的教学智慧

二、教师的伦理智慧

参考文献