《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。本书精选了其中的几个经典篇章，主要供11－14岁的中小学生阅读。

法布尔编写的《昆虫记》是一部以昆虫为主题的小说，真实地记录了昆虫的生活，并且通过昆虫的世界折射出人生，以人性观照虫性，是一部将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，被誉为“昆虫的史诗”、“昆虫世界的荷马”。

爱好昆虫的孩子

大自然的乐趣

神秘的池塘

菜青虫

孔雀蛾

舍腰蜂

迷宫蛛

松毛虫

螳螂

天牛

蝎子

虽然我没能生活在一个自由开放的时代，却天生喜欢质疑我看到的一切，也喜欢观察我眼前的一切。每次回忆起童年，我总会想起童年那几件难忘的往事。现在，再次想起来依然觉得十分有意思。

在我五六岁的时候，有一天，我光着脚站在我们家的一块荒地上，荒地上尖锐的石子将我的脚硌得生疼。我仰起脸看着太阳，太阳的光芒让我心醉神迷。如果说蛾子无法抵抗光的诱惑，和蛾子比起来，太阳的光芒对我的吸引力是有过之而无不及。我站在那儿尽情地欣赏着太阳，将脚的疼痛抛到九霄云外去了。突然，我的脑海里涌现出来一个问题：我是用身体的哪个器官来欣赏这灿烂的光辉？是嘴巴还是眼睛呢？看到这里，希望读者不要笑话我，即便是幼稚的提问，但这的确算得上一种科学的疑问。随后，为了找到答案，我先是将自己的眼睛闭上、嘴巴张开，对着太阳，太阳消失了；接着，我睁开眼睛闭上嘴巴，对着太阳，光芒万丈的太阳又出现在我面前。为了使结果更精确可信，我反反复复实验了很多次，结果都和最初的一样。

于是，我知道看见太阳的是我的眼睛。这是一个非常令人振奋的发现！晚上回家的时候，我兴奋地将自己的发现告诉了家人，却引起了一阵哄笑。我天真无邪的举动，除了慈爱的祖母包容地微微笑着，其他的人都遏制不住地大笑起来。就这样，我先提出问题，然后解决了自己的问题。直到后来，我知道我所用的方法有一个好听的名字：演绎法。

还有一件事情，一直鲜活地留存在我的记忆里。那是在看太阳事件发生后不久，一天晚上，我和伙伴们结伴在树林里玩。当时天已经黑了，我注意到树林里有一种特别的声响。那是一阵阵时断时续的叮当声，柔和的声音听上去十分动听。在静悄悄的夜里，是谁奏出了如此美妙的乐曲？是鸟巢里的小鸟，或者是小小的虫子？

这时，同伴对我说：“哎，那边有一堆又黑又粗的木头，声音就是从那里发出来的。我们一起上前看看去吧！很可能是一只狼呢！这么晚了，一般来说，狼都会发出轻微的声音。不过，我们要待在安全距离之外，不然可能会遇到危险。”  我在那里等了很久，没有任何发现。后来，不知是树林里的什么东西动了一下，发出一阵轻微的响声，那叮当的声响瞬间停止了。当天晚上，我没有任何收获。不过，我探求真相的决心十分坚决，接下来的两天，我仍然去树林里面守候着。终于，我这种不屈不挠的精神得到了回报！那是一只蚱蜢，我将这个音乐家牢牢地抓在手心了。我曾经听小伙伴们说过，蚱蜢的后腿丰美多肉，是一种非常美味的食品。苦苦守候几天之后，这就是我得到的回报。不过，令我兴奋的不是它那美味的后腿，而是我又学到了一种新知识，而且这知识是通过自己努力而得来的。我发现了蚱蜢会唱歌这一秘密。有了看太阳的教训，我将这一发现深深地埋在自己的心里，没有向任何人提起过。

另外一件事情，让我深深记住了一种美丽的紫色花朵和它们结的红果子。在我们家的旁边，地上长满了一种植物，它们正开着紫色的美丽花朵。每次，我向它们看过去的时候，它们美丽的脸上都洋溢着甜美的笑容。没过多长时间，开满紫花的土地上有很多大大的红果子露出了地面。最开始，我以为它们是樱桃。但是，我跑过去拿起一个，放在嘴里细细品尝之后，才发现它们不但没有樱桃的味道，还没有核。我在心里思量着，它们是什么樱桃？眨眼间，秋天快到了。祖父用强劲有力的双手握住铁锹，翻动着那块土地上的泥土。不一会儿，祖父从土里刨出来很多圆圆的果子。那是马铃薯，我认识它们。在我们的储藏间里储藏了很多的马铃薯。我们经常用煤炉将它们煨熟，吃起来味道好极了。虽然将它们分辨出来之后，我的探索自然地告一段落了。但是，那美丽的紫色花朵和大大的红果子自此永远定居在我的记忆里，鲜活又生动。

P3－5

为贯彻和落实教育部最新制定的义务教育阶段和高中时期的《语文新课程标准》（2011年版），特别策划制作这一套“中小学语文新课标经典全阅读系列”图书。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

为组织编写好这一系列图书，特邀请中国人民大学附属中学、北京101中学语文教研组的教师以及首都师范大学文学院、教育学院、外语学院的师生，共同参与体例的创建和文字的完善，以期更符合中小学生的阅读习惯，并进一步激发他们的兴趣点，引导他们进行主动思考，探索式阅读，动脑想，动手写，在语文学科领域能得高分，长能力，增见识，为其他学科的学习打下坚实的基础。

为进一步提升这一系列图书的质量和品格，特邀国内知名的美术设计团队共同参与的插图创意制作团队，负责这套中小学语文新课标系列图书的插图、版式和装帧工作。

寄望这一系列图书具有东方审美意味的插图、版式和装饰，让孩子们透过最具象的人物形象、场景设置，能够轻松阅读文本，领会义理的博大和精深，收获审美的愉悦快乐；体例完备、图文并茂的语文新课标读物，能让孩子们在兴趣盎然的前提下修德进业，成长成材。

是为总序。