本书共分为七章。第一章为“解读幸福教育”，阐述作者对“幸福教育”观的梳理和解释。第二章为“教师幸福——幸福教育的起点”，从教师幸福与专业成长入手，探讨幸福教育。第三章为“和谐校园——师生幸福的乐园”，从校园和谐幸福的氛围谈起解释幸福教育。第四章为“主体性德育——幸福教育的方向”，从学校德育角度理解幸福教育。第五章为“自主开放——课堂教学的追求”，研究课堂教学与学生获取幸福能力的关系。第六章为“育体、育心、育人——学生幸福成长的基石”，探讨健康与幸福的关系。第七章为“以关启真——艺术教育的真谛”，从艺术教育的途径探讨幸福教育。

这本书是写基础教育中的幸福教育的。从七个部分对幸福教育进行了研究，既有对理论的梳理与思考，更有对研究与实践的阐述与反思。

第一章 解读幸福教育

 一、追问幸福

 二、幸福教育

 三、学校层面实施“幸福教育”的措施

第二章 教师幸福——幸福教育的起点

 一、教师幸福与幸福教育的关系

 二、教师幸福的影响因素

 三、积极建设教师幸福的家园

第三章 和谐校园——师生幸福的乐园

 一、和谐校园与师生幸福

 二、打造和谐校园构建师生幸福的乐园

第四章 主体性德育——幸福德育的方向

 一、“主体性德育”的涵义

 二、主体性德育实施原则

 三、实施学生主体性德育的措施

第五章 自主开放——课堂教学的追求

 一、重建和谐新型的课堂师生关系——师生感受人生幸福的源动力

 二、培养良好的学习习惯——教师感受职业幸福的捷径学生获取幸福能力的必要准备

 三、构建多元的课堂教学资源——教师感受职业幸福的载体，学生获取幸福能力的平台

 四、打造“一三五”教学文化——教师感受职业幸福的方法学生获取幸福能力的途径

第六章 “育体、育心、育人”——学生幸福成长的基石

 一、我国学校体育的回顾

 二、“育体”——学生体验幸福的生物基础

 三、“育心”——学生体验幸福的德行基础

 四、“育人”——为学生的幸福成长奠基

第七章 以美启真——艺术教育的真谛

 一、“以美启真”的艺术教育内涵及特征

 二、当下艺术教育的认识和实践误区

 三、实施“以美启真”艺术教育的基本原则

 四、实施“以美启真”艺术教育的具体措施

附录 解读幸福教育——根据刘次林教授在密云二小讲座整理

后记