本书提示了工薪阶层如何在繁忙的工作之余抓好孩子的学习。作者探索总结的“大人以身作则，对孩子言传身教，管教孩子要育德为先，必须打牢思想基础”的基本思路。

本书解答了在孩子高考前和高考中，家长应该怎样配合的问题。他提出的“制订可行的家庭复习计划，指导孩子全面准备，提升应试能力，要求学习不偏科，提供宽松的复习环境，遵守饮食规律”，可谓一个关于备考和应考的系统的解决方案，广大学生家长或能从中获得启发。

本书还勾画了一个大学生全面发展的蓝图。

本书分为修身篇、励志篇、勤学篇和践行篇，共51节。作者提示了工薪阶层如何在繁忙的工作之余抓好孩子学习的方法。作者探索总结的“对孩子言传身教，育德为先”的基本思路，“培养孩子自觉学习，大胆请教老师，帮助高考冲刺，大学决不能松劲”等促进孩子学习的作法，为广大家长和当代大学生提供了鲜活的经验。

修身篇

 做孩子的严父和朋友

 教育孩子应鼓励为主批评为辅

 要善于发现孩子的特长

 培养孩子的慈爱之心

 让孩子懂得孝老爱老

 要“真爱”，不要“溺爱”

 游览山河，陶冶情操

 远离比吃比穿比“潇洒”之风

 练就一手漂亮的书法

勤学篇

 训练孩子自觉学习是根本

 要求孩子认真听课

 博览群书，其乐无穷

 写好作文，终生受益

 好成绩是“苦”出来的

 “温故”与“知新”同等重要

 偏科是学习的大忌

 制订复习计划不能少

 指导孩子学好、复习好语文

 指导孩子学好、考好数学

 指导孩子考好英语

 指导孩子考好理科综合

 多参加体育活动，勤“换脑子”

 全面准备，提升应试能力

 饮食健康，遵循规律

 把握重点，提高复习、考试效率

 倾力帮助，勇闯高考关

 大学绝不能放松学习

励志篇

 从挫折中奋进更可贵

 自信是成功的“原动力”

 恒心是不竭的动力和财富

 给孩子的心灵播撒榜样的种子

 肯定孩子承认错误的勇气

 激发孩子小发明的热情

 书信交流，鼓励进取

 志存高远是不竭动力

 超越自我，挑战基尼斯

践行篇

 多于家务，锻炼自理能力

 较早接触社会，增强“免疫力”

 千里押车练胆识

 独自去大学报到受赞扬

 努力“合群”，提高社交能力

 积极参加社会实践

 鼓励做好政治辅导员工作

 持之以恒，打牢发展的根基

 攻克留学关，眼界愈见宽

 洋装穿在身，依然中国心

 动一点理财的心思

 自我突破，为理想奋斗

 呵护亲情，感受幸福

 诸岗位实习，多方面实践

 立志出乡关，成名方始归

后记

为什么要将鼓励孩子当成一个重点呢？因为人的本性是喜欢表扬的，在受到表扬的时候容易感到爽快，大脑反应相对活跃敏捷。孩子受到鼓励，会有更大的动力，学习更加努力，干家务活更加勤快，对自己喜欢的事情会产生更大的兴趣。而带着兴趣学习的孩子更容易出成绩，也就是常言所说的“兴趣是成功的一半”。

孩子有了好的表现，家长应该及时表扬，及时肯定。鼓励的方法多种多样，可以直接夸赞，如告诉孩子：“你真聪明，这么难的题都做出来了！”间接夸赞也可以，比如，“听老师说你这段时间表现不错，考试成绩大有提高。”此外，还要辅之以物质奖励，比如送给孩子他喜欢的书籍、实用的书包、心爱的旅游鞋等。

鼓励有时能使一个人终身受益。大家知道，戴震是清代著名学者，他自幼读书就喜欢刨根问底。有一次，私塾老师讲授朱熹的《大学章句》。讲完之后，戴震问道：蝴，你这样讲有什么根据呢？”“因为这是朱熹说的呀！”老师肯定地回答。但是，戴震并不满意，他又连珠炮似的问了几个老师答不上来的问题。看到自己的学生这公肯动脑子，勤学好问，老师很高兴，他摸着戴震的头说：“你真是个会动脑筋的孩子。”

考试的赞赏和鼓励激起了戴震研究学问的强烈兴趣。他除了努力钻研书本，还到处拜访了一些知识渊博的大学问家。他勤奋博学，著述颇丰，成为著名学者。

鼓励也要把握好“度”，赞扬孩子不能太过头。如果老是夸奖，孩子可能会经常沾沾自喜。要知道，家长总是聚焦于孩子的聪明和进步，时间一久，孩子就会产生多余的自尊，听不得批评，自以为是，发展下去，家长就管不住了。有鉴于此，家长有时得给孩子浇点凉水，批评他几句。

这里的批评专指对缺点和错误提出意见。批评孩子也要掌握一个“度”，不可过于严厉，使孩子如遭五雷轰顶，也不能“滴一点，洇一片”，有意将事情扩大化，怒气冲冲，喋喋不休，使屋子忽然充满了火药味；同时，批评孩子也不可嘻嘻哈哈，使孩子觉得无所谓，这样达不到教育孩子的目的。

当然，批评容易伤害孩子的自尊心。家长批评孩子，应该弄清楚事情的始末，分析问题的原因及后果，善意地去提醒，而不是一味责骂。要弄清真相，一定要把握分寸，把握时间、地点，不要不分场合张口就来，只图自己痛快，不分青红皂白，只是大声指责，冤枉了孩子。

我们家就有过错误批评孩子的教训。记得那是1991年的冬天，小宁那时上初中二年级。一天，我爱人做好了晚饭，等孩子回来一起吃。已经过了六点半，还不见孩子回家。平时这个时候孩子早回来了，今天是怎么回事？我爱人就想：是孩子没做完课堂作业，被老师留下了？还是和同学们去玩儿忘记回家了？还是……时问一分一秒过去，已经晚上七点半了，天也已经黑了，还不见孩子回家。冬天的北风呼呼地刮着，门被风吹得啪啪作响。时间在风声中飞走，我爱人在焦急等待中度过。

我爱人有点坐不住了，准备出去找孩子。就在她要出门时，孩子回来了。只见小宁满头的灰尘，衣服拉链也开着，气喘吁吁地说：“妈，我回来了。”我爱人因为等的时间长，猜想得太多，见到孩子和平时踢球回来一样，气一下子来了：“看几点了，玩得都不知道回家吃饭啦！”孩子解释说：“我是回来晚了，可这次不是去玩耍的。”没等孩子说完，我爱人接着说：“你还学会顶嘴了，回来晚还有理了？！”话音刚落，小宁就“哇”的一声哭了起来。

我爱人感觉情况不对，就再没追问，让孩子洗手吃饭。瓣觉得委屈，哭声更大了，边哭边说：“我被坏孩子胁迫了，差点儿受伤。”我爱人一听大吃一惊，忙抚慰孩子，问他到底是怎么回事。

孩子哽咽着说：“今天下午我在班里值日，六点多推着自行车从学校出来，两个比我大的小混混拦住了我，他们手里拿着刀子，让我跟他们走。当时学校门口也没有老师和同学，所以我就只能跟他们到了离学校较远的小巷子。他们一个挡在我前边，一个在后边拉着我的自行车说：‘小子，哥们儿有急事，自行车借用一下。’我哀求说：‘没有了自行车，我回家不好向爸妈交代，不如我送送你们。’他们商量一下后说：‘那好吧，你带着我们走。’他们一个坐前面，一个坐后面，一会儿到这个巷子，一会儿去那个巷子，一会儿停下来，一会儿又走。累得我一身汗，实在骑不动了。他们折腾了一个多小时，最后放了我。”

我爱人这才知道错怪了孩子，她心疼地说：“你受惊了，妈妈不怪你。”

从那以后，我们在批评孩子前，会先听听孩子的说法，不以自己的想象来指责他，委屈他。P6-9

应云生同志之邀，为此书作序，因为本人关心培养教育下一代的崇高事业，就欣然答应。

我因工作关系曾经阅读过数十本关于培养教育子女的书籍，翻阅过很多资料，可以说对此问题略有研究。特别是最近几年来，几乎是将自己大部分的时间和精力都放在了关心下一代的工作上，对我国青少年的成长和发展趋势有一定的了解。

在工作中，我深切地感受到，应鼓励出版一些以培养教育子女为主题的优秀读物，或从理论的高度，或以鲜活的实例，探索如何更好地进行家庭教育，为天下父母提供家教的经验，使我国的家庭教育走上科学的持久的发展道路。

本书提示了工薪阶层如何在繁忙的工作之余抓好孩子的学习。作为工薪阶层，既要做好自己的本职工作，又要利用一切可以利用的时间培养教育自己的孩子，让其从开始就站在较高的起点上，有时难免产生分身乏术之感。云生同志探索总结的“大人以身作则，对孩子言传身教，管教孩子要育德为先，必须打牢思想基础”的基本思路，“培养孩子自觉学习的习惯，鼓励孩子大胆请教老师和同学”等促进孩子学习的具体方法，实用性强，便于操作，为广大家长提供了有益经验。

本书解答了在孩子高考前和高考中，家长应该怎样配合的问题。他提出的“制订可行的家庭复习计划，指导孩子全面准备，提升应试能力，要求学习不偏科，提供宽松的复习环境，遵守饮食规律”，可谓一个关于备考和应考的系统的解决方案，广大学生家长或能从中获得启发。

本书还勾画了一个大学生全面发展的蓝图。云生所运用的“以书信加强交流，要求大二不能松懈，鼓励政治上进步、做好学生工作、圆满完成学业、不放过留学机会”等做法，对当代大学生有很强的指导意义。

本书作者虽然不是站在讲台上的老师，也不是从事与教育有关的理论研究的人员，但是，云生同志数十年如一日，不断钻研教育心理学和管理心理学，长期从事思想政治教育工作，积累了丰富的培养教育青少年的理论知识和实践经验，并且能将培养教育青少年的普遍规律灵活运用到自己的家庭教育之中，为科学地培养教育独生子女提供了鲜活的经验。

趁着毕业前的假期，荔宁带着导师一家来中国考察游览。我作为东道主，也陪他们转了几个地方。荔宁既当导游又当翻译，既给导师一家四口当“保安”，又给他们当生活顾问。我们从北京到西安，又从杭州到广州，再从宁夏到上海，几乎转遍了祖国的大好河山。

面对宜人美景，看着小鸟从低空划过，耳边是贺荔宁的导师称赞自己的得意门生的话音：“荔宁真是个多面手！朋友遍中国，了不起！”那一刻，我觉得自己是幸福的、骄傲的。

小宁从呱呱坠地成长为如今的博士，离不开自己的辛勤劳动，也有我们做父母的一分功劳！人生在世，与生俱来的东西其实是很少的，精神、性格、气质等多数都要靠后天的培养来形成。我不是什么教育家，我只是凭着自己的爱心和经验，让孩子从一个懵懂无知的世界走出来。现在，孩子终于能靠自己的智慧闯荡社会了，我既欣慰又略带伤感。欣慰的是，孩子长大了，苦尽甘来了；伤感的是，他再也不需要我们做家长的手把手地教他们了，就像那羽翼渐丰的鸟儿，有了自己飞翔的目标，有了自己新筑的巢……

我想起教育家周弘说过的名言：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。”我在农村出生，论种庄稼，我略懂，但论教孩子，我还是常常感到紧张或疑惑。紧张的是，孩子不是机器，他未必会朝着既定的方向去运转，他会自作主张，会故意跟家长顶牛；疑惑的是，你费了九牛二虎之力，苦口婆心、绞尽脑汁地为孩子着想，他却总是不买账，以为你打压了他的自由！

几十年的家庭教育，我有困惑也有喜悦，有焦虑也有得意。我最大的感慨就是，不管批评还是关爱孩子，一定要把握好一个“度”！这个“度”的界限非常微妙，不同的孩子有不同的耐力。就像在刀刃上行走一样，你必须慎重又慎重，万不可随心所欲、掉以轻心。英国的教育家洛克很早就提到过：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，绝不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生洗不清的。”

在我们还是个孩子的时候，我们追求无忧无虑的自由，在我们有了孩子之后却常常要限制他的自由，因为我们终于明白：世界上没有绝对的事情！

于是，我们一边鼓励孩子，一边打压他的骄傲；我们一边给他最无私的关爱，一边又要他经历风雨的洗礼；我们要他学会感恩，又要他自尊自强；我们充分肯定他品格方面的优点，要不断地删除存在顽劣的缺点；我们想让他有优异的学习成绩，又不想他每天晚上11点还不能睡觉；我们不想剥夺他的自由，又怕过分的溺爱会毁了他的前程；我们教他坚强勇敢，又怕他学会挑衅；我们把最后的决定权交给孩子，又担心他缺乏经验走了弯路……我们总是矛盾和犹疑，常常如履薄冰，对待一个自家的“小不点儿”，竟像怀抱一件瓷器一样，怕碰了，怕摔了，怕走路趔趄了。那种忐忑不安和各种各样的担心真是让人捏着一把汗！

然而，爱子、惜子是人类的天性，长辈们对孩子的娇宠常常是无意识的。他们望子成龙，盼孩子成绩优异，望孩子通情达理，却在不知不觉中开始一味地娇惯孩子。他们尽一切力量为孩子提供衣食住行的方便，孩子要什么他们给什么，结果孩子非但不懂得感恩，而且逐渐养成了唯我独尊、随心所欲、自私放任的坏毛病。结果，这些孩子经受不得半点挫折，他们缺乏基本的生存技能，缺乏独立、坚忍的品格，认为大人剥夺了他们的自由。

凡此种种，无不说明家庭教育的重要性、艰巨性和长期性。让一株幼苗长成大树，不是一朝一夕的事情，它需要我们浇灌，也需要我们修剪。更重要的是，我们当“园艺师”的，自己要懂得如何浇灌和修剪。

我们不能让幼苗缺水，也不能让它整天泡在水里；我们不能让它长成一棵歪脖子树，也不能让它弱不禁风……愿望是美好的，心情也是可以理解的，包括我自己，也不是什么大师或圣人。我们只是在学习，每天都在学习，学习做人的德行，学习树人的经验和教训！

贺云生

于宁夏银川

2009年10月