“让每个学生都能得到适合的教育，让每个进入启智的学生都有进步，让每个孩子都学有所得”是启智学校每位教师每天都在思考的问题。为了教育的理想，他们坚持规范科学的课程管理体系，陈凯鸣编写了《启智学校课程实施手册》，以规范常规工作。同时，采取动态的课程管理模式，为每个学生制订了个别教育计划。另外，根据每个学生个别教育计划的要求，结合智力障碍学生的特殊需要，把康复训练课程作为教育的支挣性服务引入了学校课程当中。

序一

启智扬帆渡若飞（序二）

序三

小诗

开篇

我的故事——小糖

 图片交换沟通系统

第一次见面

第二次见面

第三次见面

 图片交换沟通系统第一阶段以物换物

第四次见面

第五次见面

第六次见面

第七次见面

 图片交换沟通系统第二阶段扩充自发性能力

第八次见面

第九次见面

第十次见面

第十一次见面

番外篇

第十二次见面

 图片交换沟通系统第三阶段分辨图片

第十三次见面

第十四次见面

第十五次见面

第十六次见面

第十七次见面

 图片交换沟通系统第四阶段句型结构训练

番外篇二

第十八次见面

第十九次见面

 图片交换沟通系统第五阶段接受性问句训练

第二十次见面

 图片交换沟通系统第六阶段反应性以及自发性训练

完结篇

附录

参考文献