第一章 绪论

 一 选题背景

 二 文献综述

 三 研究设计

第二章 高校学科带头人成长规律概述

 一 学科的界定

 二 高校学科带头人的内涵

 三 高校学科带头人的职责

 四 高校学科带头人的成长规律

第三章 高校学科带头人成长的特征规律

 一 人口学特征

 二 素质特征

 三 学术特征

 四 生存特征

第四章 高校学科带头人成长的师承效应规律

 一 师承效应概述

 二 高校学科带头人的成长需要师承效应

 三 师承效应促进高校学科带头人成长

 四 师承效应成就高校学科带头人

第五章 高校学科带头人成长的同伴互助规律

 一 同伴互助概述

 二 同伴互助的理论基础

 三 同伴互助之困境

 四 同伴互助的有效措施

第六章 高校学科带头人成长的阶段性规律

 一 学科带头人成长阶段概述

 二 学科带头人成长的基础理论

 三 高校学科带头人的成长阶段

第七章 高校学科带头人成长的综合效应规律

 一 高校学科带头人成长的内部因素

 二 高校学科带头人成长的外部因素

第八章 高校学科带头人的培育机制

 一 高校学科带头人培育的现状调查

 二 完善高校学科带头人的培育机制

附件1 “高校学科带头人成长规律与培育机制研究”调查问卷

附件2 “高校学科带头人成长规律与培育机制研究”访谈提纲

附件3 ××省2 01 0年选拔高校学科带头人的遴选条件，（每3年遴选一次）

附件4 ××省特聘教授考核评估暂行办法

张意忠编著的《高校学科带头人成长规律与培育机制》内容介绍：高校学科带头人是学科建设的组织者和领导者，是大学办学的主体和核心。因此，探究学科带头人的成长规律及其培育机制，对于提升学科带头人的学术水平与大学的综合实力具有重要的战略意义。

通过文献与调查研究相结合的方法发现，高校学科带头人的成长具有特征规律、师承效应规律、同伴互助规律、阶段性规律与综合效应规律。根据高校学科带头人成长的这些规律进行培育，需要完善学科带头人的选拔机制、健全学科带头人的培养使用机制、加强学科带头人的激励机制、规范学科带头人的考核机制、实施学科带头人的自我培育机制。

只有按照高校学科带头人的成长规律，遵循其成长的内在机理，采取有效机制，才能够达到事半功倍的效果，培育出高水平的学科带头人。

张意忠编著的《高校学科带头人成长规律与培育机制》遵循理论—实证—应用的逻辑进程，按照“什么是高校学科带头人及其成长规律”、“为什么要研究高校学科带头人的成长规律”、“高校学科带头人的成长有哪些规律”、“如何根据高校学科带头人的成长规律进行培育”的思维进行研究。通过查找文献资料，结合理论思维，论述选题的背景、意义与价值，在此基础上提出研究目的，运用思辨方法界定相关概念，梳理学科带头人的作用，建构理论基础；通过实证研究，归纳学科带头人的成长规律；基于理论研究，结合学科带头人培育的现状，从机制层面提出培育策略，实现研究目的。