绪论

一 问题的提出

二 我国相关研究现状综述

三 研究思路、方法和创新点

第一章 校园文化及其蕴含的德育资源

 第一节 校园文化的基本认识

一 我国已有校园文化的概念界定与存在分歧

二 本书校园文化的概念界定和研究视角选择

 第二节 校园文化中蕴含的德育资源探析

一 校园文化中德育资源的基本特征

二 校园文化中蕴含丰富的隐}生德育资源

 第三节 校园文化中德育资源开发利用的现状及对策

一 校园文化中德育资源开发利用的现状

二 校园文化中德育资源未充分开发利用的原因分析

三 加强对校园文化中德育资源开发利用的具体途径

第二章 学校德育模式研究和建构需要积极探索创新的视角

 第一节 目前学校德育现状调查及分析

一 目前学校德育的现状调查及存在问题

二 学校德育创新的成效及存在的误区

 第二节 德育创新模式建构是新时期学校德育创新的着力点

一 学校德育模式的基本认识

二 我国学校德育模式研究的现状及存在的困境

三 学校德育模式创新研究的基本认识及方向

第三章 校园文化视域下学校德育模式创新研究的基本依据

 第一节 校园文化视域下学校德育模式创新研究的理论依据

一 文化与教育密切相关

二 校园文化具有鲜明的教育特色

三 校园文化与学校德育互为要素

 第二节 校园文化视域下学校德育模式创新研究的现实依据

一 校园文化是学校德育模式建构的基本保障

二 校园文化是学校德育模式运行的重要载体

三 校园文化是学校德育模式创新的有效视角

第四章 校园文化视域下学校德育模式创新研究的重要意义

 第一节 校园文化视域下学校德育模式创新研究的理论意义

一 是提高理论认识、推进学校德育模式创新研究的必然要求

二 是丰富现代德育理论的有效探索

三 是深化校园文化研究的迫切需要

 第二节 校园文化视域下学校德育模式创新研究的现实意义

一 是应对挑战、提高学校德育实效性的必然要求

二 是加强校园文化建设、构建和谐校园的迫切需要

第五章 校园文化视域下学校德育创新模式的建构

 第一节 建构学校德育创新模式的原则

一 坚持社会主义核心价值体系引领的原则

二 坚持主体性原则

三 坚持实践性原则

四 坚持发展性原则

 第二节 学校德育创新模式的构成

一 根据马克思主义关于人的认识确立学校德育创新模式的理念

二 遵循主体道德发展规律，确定学校德育创新模式的内容结构

三 应对当前德育评价的困境，建构学校德育创新模式的评价机制

 第三节 校园文化视域下建构主体发展性德育模式的路径

一 校园文化与主体发展性德育理念的确定

二 校园文化与主体发展性德育模式的内容建构

三 校园文化与主体发展性德育模式的科学评估

从文化与教育密切联系出发，挖掘校园文化的教育特色和德育功能，寻求校园文化视域下学校德育模式建构、运行和创新的基本依据，是提高理论认识、推进学校德育模式创新研究的必然要求，也是应对挑战、提高学校德育实效性的现实需要。

余守萍编著的这本《校园文化与学校德育模式的创新研究》将在建构学校德育创新模式的三个环节，即确定理念、建构内容、制定评价机制，积极寻求校园文化的支撑，尝试在校园文化视域下建构起主体发展性学校德育模式。

余守萍编著的这本《校园文化与学校德育模式的创新研究》立足于学校德育创新模式建构，围绕可行性—必要性—具体路径为线索来进行，大体分四个部分进行：第一，在对校园文化深入研究和准确界定的基础上，梳理总结出校园文化中蕴含的德育资源，并在对相关学校校园文化建设现状进行调研的基础上，认清校园文化中德育资源开发利用的现状，分析原因，寻求促进校园文化中德育资源开发利用的具体途径；第二，从学校德育的现状调研出发，发现问题，明确挑战，认识到德育创新模式建构是新时期学校德育创新的着力点，在加强对学校德育模式认识的基础上，分析学校德育模式研究的现状及存在的困境，明确校园文化视角的引入有助于促进学校德育模式的创新研究，积极应对困境，促成学校德育模式创新研究的四个方面的转变；第三，综合以上两个方面的研究，深入探索校园文化视域下学校德育模式创新研究的理论依据和现实依据，明确此视角的引入，对学校德育模式创新研究的推进、对校园文化研究的深入、对学校德育实效性的提高及和谐校园建设都具有重要意义；第四，在此基础上，将重点放在积极建构学校德育创新模式上。