依霖幼儿园是一所民办幼儿园,也是上海市一级幼儿园。最近几年办园声誉鹊起,源于严谨的园所管理、丰富的园本课程、优秀的教师团队。
薄薄的一本《在中国混龄实在太合适了(共2册)》,十八篇日记,十八篇教师手记,以“我”(徐刚)的视角记录着“依霖人”对于混龄教育研究的日常积累和点滴感悟;描绘着“老大、老二、老三”真实、细致而温馨的生活场景和片段;揭示着混龄教育中儿童的本真世界和成长规律;更蕴涵着依霖人对闵行乃至上海学前教育事业发展的深情和抱负!
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书名 | 在中国混龄实在太合适了(共2册) |
分类 | 生活休闲-育儿早教-家庭教育 |
作者 | 徐刚 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 依霖幼儿园是一所民办幼儿园,也是上海市一级幼儿园。最近几年办园声誉鹊起,源于严谨的园所管理、丰富的园本课程、优秀的教师团队。 薄薄的一本《在中国混龄实在太合适了(共2册)》,十八篇日记,十八篇教师手记,以“我”(徐刚)的视角记录着“依霖人”对于混龄教育研究的日常积累和点滴感悟;描绘着“老大、老二、老三”真实、细致而温馨的生活场景和片段;揭示着混龄教育中儿童的本真世界和成长规律;更蕴涵着依霖人对闵行乃至上海学前教育事业发展的深情和抱负! 内容推荐 在上海有这么一所幼儿园,一个班上小、中、大班年龄的孩子各占三分之一。开设之初,这个混龄班遭到家长的坚决反对,有家长甚至要求幼儿园每月到小区召开情况说明会。如今,混龄班却成了家长最为追捧的班级。希望将孩子送进混龄班的家长,不得不提前半年以上预约,有的家长为了上混龄班还在幼儿园附近买学区房。甚至租房子…… 《在中国混龄实在太合适了(共2册)》以“我”(徐刚)的视角记录着“依霖人”对于混龄教育研究的日常积累和点滴感悟,全书收录十八篇日记,十八篇教师手记,揭示着混龄教育中儿童的本真世界和成长规律。 目录 走进混龄家庭 日记1 瞧这一家子 教师手记:什么是家庭式混龄? 解读:将年龄差异与角色意识显性化 日记2 源源换“家庭” 教师手记:如何为孩子挑选合适的家庭? 解读:将年龄与发展匹配形成合适的发展区 日记3 我们班的男老大 教师手记:男老大女老大一样吗? 解读:混龄教育给男孩提供了更多表现机会 日记4 看着我,跟着做 教师手记:小孩子如何向大孩子学习? 解读:异龄互动形成“最近发展区” 日记5 我发现了蜘蛛网 教师手记:同龄的孩子还要玩在一起吗? 解读:认知接近引发同龄有效的对话和沟通 走进混龄教育 日记6 我眼中的混龄班 教师手记:混龄班的教师工作更轻松还是更辛苦? 解读:孩子在前,教师在后 日记7 谁说老二老三不如老大 教师手记:只有大孩子是主角? 解读:尊重孩子的个体发展差异 日记8 小家庭设计大海报 教师手记:混龄班的课怎么上? 解读:混龄教育需要低结构集体活动 日记9 走,去区角玩 教师手记:混龄班区角玩什么? 解读:混龄教育需要开放性的操作材料 日记10 走出幼儿园,走进自然 教师手记:社会实践带给孩子什么? 解读:混龄教育需要多样化的社会实践 日记11 今天去哪儿玩 教师手记:一定要求大小孩子玩在一起吗? 解读:重视自由结伴形成的自然人际生态 日记12 让孩子自己解决冲突 教师手记:大小孩子交往中发生冲突怎么办? 解读:在冲突解决中确定规则意识并内化 混龄环境中的成长 日记13 龚老大变了 教师手记:混龄班给霸道孩子带来什么? 解读:在角色转化中发展社会交往机制 日记14 团团的点点滴滴 教师手记:混龄班给内向孩子带来什么? 解读:在角色变化中缩短成熟期 日记15 我的心里有你 教师手记:大年龄孩子从混龄中获益什么? 解读:混龄教育促进大年龄孩子社会性和认知发展 日记16 你说怎么办 教师手记:如何捕捉生活教育的契机? 解读:把问题的解决抛给大年龄孩子 日记17 学着长大 教师手记:“大带小”是否会强化小年龄孩子的依赖? 解读:混龄教育促使小年龄孩子迅速成长 日记18 今天我主持 教师手记:小年龄孩子的自信会受影响吗? 解读:混龄教育带给小年龄孩子自信和积极的体验 |
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