如果你不想把育儿当作一场冒险，那么你必须在这些你100％会遇到的教养问题上做出正确的选择，因为你的抉择，决定着孩子的未来。

高子健编著的《教养的抉择（6岁前父母必须做出的48个教养抉择）》告诉你如何教出聪明、守规则、好品格、讲道理的好孩子！

高子健编著的《教养的抉择（6岁前父母必须做出的48个教养抉择）》告诉你如何教出聪明、守规则、好品格、讲道理的好孩子！要不要上早教班？知识的学习要秉承三“不”原则：不强迫、不拘泥、不填鸭！孩子到处涂鸦，管不管？损失的是墙壁，收获的是艺术感受力。孰轻孰重，你自己掂量。一说就烦，道理要不要说？小孩天生是喜欢听父母话的，但我们得把握机会说。别等你想说时，孩子已经无心听了。要不要做全职妈妈其他事情都可以“稍等”，但生养孩子、陪伴孩子，却要及时。

Part 01 教育内容上，怎样兼顾成绩与兴趣

 要不要上早教班

 ——早教必须在早教班里才能实现吗

 要不要给3岁前的宝宝看识字卡片

 ——拔苗助长，还是先赢一步

 越早送幼儿园越好吗

 ——伤害，还是关爱

 要不要强迫孩子上兴趣班

 ——尊重孩子的意见

 要不要上英语班

 ——别让外语影响了母语

 上公立幼儿园还是私立幼儿园

 ——哪个对孩子的教育更有利

 该不该给孩子看动画片

 ——让他选择，还是帮他选择

 要不要上暑假班

 ——怎样安排一个合理的假期

 幼小衔接要不要上学前班

 ——提早学习到底好不好

Part 02 生活习惯上，处在“规则”与“自由”的纠结中

 要不要给孩子把尿

 ——强迫孩子排泄还是顺其自然

 干家务“帮倒忙”怎么办

 ——引导孩子“帮到忙”

 孩子到处涂鸦，管不管

 ——引导孩子搞“破坏”

 该不该给予物质奖励

 ——注重物质奖励还是精神激励

 孩子的无理要求要不要满足

 ——训斥还是不答理他

 该不该让孩子吃别人给的东西

 ——让他大方接受还是礼貌拒绝

Part 03 品德修养上，处在“天性”与“修正”的纠结中

 该不该打压 “霸道”的孩子

 ——惩罚他还是训斥他

 该不该戳破孩子的谎言

 ——容忍还是斥责

 孩子无意识地说粗话

 ——马上训斥还是装没听见

 该不该让孩子学会谦让

 ——谦让就意味着吃亏、软弱吗

 要不要逼着孩子学才艺

 ——孩子没有长性，坚持还是放弃

 该不该让孩子承担家务

 ——命令他做还是不做也无所谓

 该不该让孩子 “逞能”

 ——鼓励他还是限制他

 要不要限制孩子表现自我

 ——“人来疯”也要有个度

Part 04 性格培养上，处在“独立”与“疼爱”的纠结中

 该不该扶起跌倒的孩子

 ——是呵护还是放任

 该不该干预孩子交朋友

 ——限制还是让他自己选择朋友

 孩子之间的小矛盾该不该出面调解

 ——是帮助出面调解还是任由孩子自己解决

 哭闹的孩子该不该抱

 ——是抱起来哄还是让他一次哭个够

 孩子任性，该不该打

 ——是训斥惩罚他还是晒着他

 哪一种方式更适合孩子成长

 ——参与竞争还是自得其乐

 孩子“顶嘴”

 ——鼓励还是打压

 在家活泼，出门内向

 ——孩子是自信还是不自信

Part 05 教育方式上，处在“虎妈”与“猫爸”的纠结中

 该不该选择教育黑白配

 ——严母慈父好还是严父慈母好

 如何把握管教的尺度

 ——既怕孩子仇视又怕孩子不听话

 该不该让孩子体验“危险”

 ——让孩子避免危险还是体验危险

 该不该甩掉“小尾巴”

 ——是甩掉“小尾巴”还是遂了孩子愿

 该不该人前教子

 ——是尊重还是放纵

 该不该主动示好

 ——打完孩子后，他开始记恨我

 要不要做全职妈妈

 ——工作和孩子哪个更重要

 放假了，该不该把孩子送到爷爷奶奶家

 ——会不会更宠着孩子了

Part 06 亲子关系上，处在“权威”与“平等”的纠结中

 应不应该树立家长的“权威”

 ——既怕孩子不尊重，又怕不能和孩子做朋友

 听话是不是就是好孩子

 ——培养听话的孩子还是有自主意识的孩子

 一说就烦，大道理要不要说

 ——他听不懂的道理要不要编故事给他听

 要不要回答孩子无聊的“为什么”

 ——强制、诱导，还是顺其自然

 家有“蜡笔小新”该不该戒色

 ——现在需要让孩子“戒色”吗

 要不要回避那些尴尬问题

 ——“妈妈，我从哪里来的”

 应不应该捂住孩子的眼睛

 ——电视里的成人镜头会教坏孩子吗

 误会了孩子要不要道歉

 ——道歉就会失去威信吗

要不要给3岁前的宝宝看识字卡片

——拔苗助长，还是先赢一步

【纠结案例】

我家蓉蓉两岁了，入园一个多月。刚开始觉得幼儿园挺好，可我最近对他们的某些做法不太认同。幼儿园的老师竟然教孩子认字，一个月的时间，孩子已经能认十几个简单的汉字了。

幼儿园让孩子认字，我认为孩子只是熟悉了汉字的外形，并记得其代表的某种事务，但不一定真正体验到了汉字的内涵，这和真正意义上的学习汉字是不一样的。而且，网上很多专家说汉字具有独特性，其复杂程度并不符合幼儿的认知水平。而且，在强调发散性思维的图形敏感阶段，如果让孩子记住笔画顺序，并按照常规描画一个字，就会限制孩子的右脑发育。因此，我就想给孩子换一家幼儿园。可我在跟孩子爸爸沟通时却出现了分歧。

孩子爸爸说：“我看隔壁小王家的孩子从一岁就开始认字，现在都认识好几千个方块字了。这孩子去幼儿园的时候，老师们都抢着要呢！现在不教，孩子就落下了。再说了，在这时候学习汉字，能让孩子对汉字产生兴趣，等上小学学习的时候才不会产生抵触情绪。”

仔细想想，孩子爸爸说的也有道理，我就有点儿动摇了，可又想给孩子一个快乐的童年，到底要不要给3岁前的孩子看识字卡呢？

家长帮话纠结

【抓住黄金时段】

同意楼主老公的看法。

2～4岁是宝宝识字的黄金期，错过了是什么都买不回来的，当然必须要抓住了。而且这个时期让宝宝识字，追求识字数量不是目的，而是想办法让其喜欢上识字，对学习产生兴趣。其实，认字对于宝宝来说，识字卡片也只是一个游戏，在游戏中学习才是最好不过的事情。孩子要是等到五六岁才开始学习认字，往往就会觉得乏味、枯燥，最终导致厌学。

那些没有进行早期识字训练的孩子，到了6岁仍然需要大人的陪伴才能完成功课。可那些早期认字的孩子则充分发挥了潜能，锻炼了自立能力，当然也能节约我们大人因追赶滞后教育而需要加倍付出的时间。

【环境刺激有助大脑发展】

同意楼主的看法。

楼主家孩子已经两岁了，开始成为一个真正意义上的“人”，开始渴望了解外界事物。当你以为孩子是在玩儿的时候，其实他们是在观察客观世界，比如观察公交车、蚂蚁、各种各样的人等。只有对具体的事物和关系以及人有了充分的认识后，才能更好地学习各种抽象的文字。早点儿认字，只能让孩子对图越来越不敏感。

3岁前的宝宝，最主要的任务就是观察世界。只有提供丰富的刺激，才有助于他们大脑的发展，推动学习的神经细胞的连接。多和孩子谈话，播放音乐，和孩子一起玩游戏等，都是环境刺激。

5岁时识字效率最高

我是一名专教快速识字的老师，我们认为，孩子在5岁的时候识字效率最高。所以建议楼主别着急，不要担心孩子跟不上。孩子只要在适龄的时间段系统学习，就会达到识字量了。比如我们快速识字的课程，一节课识字量就能达到80个，一段时间之后，看报读书都不是问题。

当然，如果现在就想让孩子接触汉字，那不妨不经意间教孩子念一念马路边上的广告牌，或睡觉前讲故事给孩子听，耳濡目染，潜移默化，也不用费劲儿。等孩子到了5岁，再系统学习也不迟。

【顺其自然，避免适得其反】

3楼老师说的很对。

我的感觉是，孩子要是能接受，就让孩子学，孩子要是不感兴趣，也不能强逼。我儿子快3岁了，我也没怎么教，但现在他已经会200多个字了，我感觉挺好的。

儿子平时的主动性很强，总是问这个字念什么、那个字念什么，所以就认识了一些。我没有强求他必须认识几个字，也没有刻意拿出一个时间段教孩子识字。我姐家的孩子就是因为太过强求，最终抹杀了孩子学习的能动性，从此不爱看书。  总之，就是顺其自然吧，他想学的时候就告诉他。不想学也无所谓。毕竟这个年龄段的孩子，玩才是最重要的事情。P7－9