文学荣主编的《创新课堂文化——学做导合一教学策略》针对“学做导”这一创新型教学策略分六章来深入分析：第一章，绪论，主要是对全文做一个简要的分析；第二章，“学做导” 的理论基础与界定，重点对“学做导”这一教学策略的理论基础进行阐述；第三章，“学”是基础；第四章，“做”是核心；第五章，“导”是桥梁；这三章分别指明了“学做导”的地位与作用；第六章，“学做导”为一体，是在三、四、五章基础上作出的综合阐述，也是对全书的总结。

第一章 绪论

 一、研究背景

 二、研究现状

 三、研究意义

 四、研究方法与过程

第二章 “学做导合一”的理论基础与界定

 一、相关理论基础

 二、“学做导”概念的界定

 三、“学做导”策略的性质特征

第三章 “学”是基础

 一、学习需要阐释

 二、学习环境阐释

 三、课堂目标阐释

 四、高效学习行为描述

 五、学习品质阐述

第四章 “做”是核心

 一、主动建构的过程

 二、有效学习的延伸

 三、优质生存的基础

 四、因“做”择教，优化教学行为

 五、以“做”促学，提升基本能力

第五章 “导”是桥梁

 一、启发暗示，架设桥梁

 二、创设情境，激发兴趣

 三、组织学习，维护兴趣

 四、促进学习，深入探究

 五、引领学习，促进创新

第六章 “学做导”为一体

 一、凸显主体生命

 二、体现学习本真

 三、助推师生共进

 四、使学习走进生活

 五、使行动趋向科学

 六、使教学达至生成

 七、“学、做、导”是整体教学的系统工程

后记 “学做导合一”教学策略实验还在继续