刘升民、邹智勇主编的《外语教学研究》以二语习得理论及其前沿研究成果为依据，结合应用语言学和教育心理学的相关研究成果，从教学实践中发现问题，将研究的成果运用到教学的实践中去。通过对第二语言习得理论的探索、研究和检验，推动教学和研究的共同发展，对外语教师的总体素质、业务水平、专业发展进行系统性和实证性研究。重点研究第二语言习得中的主要问题并思考这些问题对课堂第二语言教学的含义；探索第一语言的作用，认知、情感及语言原则在第二语言学习和教学实践中的应用，学习者个体差异以及课堂教学对第二语言习得所起的作用；更好地解释和揭示第二语言学习者的语言习得过程、特点、差异、内外部影响因素。

外语教学理论

 大学英语翻译教学策略探究

 教学模式的生态学思考

 美国SEI模式发展现状及其启示

 语域三要素在非英语专业研究生英语教学中的重要作用

 建构主义理论对英语专业听力教学的启示

 “母语迁移”理论在跨语际语言教学中的意义

外语教学实践

 合作学习在大学英语口语课堂的应用

 翻译教学中的变译能力培养

 基于CDIO模式的商务英语实践课程设计

 英语课堂教学互动研究

 实施交际教学法巧设课堂小组活动

 大学英语中的情感教育

 国内近年英语口试研究：考察、分析与思考

 大学英语分级教学存在的问题及优化策略

 理工院校非英语专业研究生英语课堂活动设计

 认知语法视角下的英语拼缀词教学

 论大学英语教学中跨文化交际能力的培养

 基于项目的学习对学习者综合能力影响的实证研究

 网络自主学习的效果调查

 任务型语言教学在英语教学中的运用探究

 CBI理念指导下的英文歌舞影视欣赏教学

 电影在大学英语课堂上的运用

 理工科院校日语专业高年级商务日语课程教学问题浅议

 论大学英语自主学习与教师的中介作用

 多媒体语境下的阅读预测

 基于支架理论的探究式语法有效课堂教学

 学习者情感因素、性格差异与重铸类型的交互作用研究

 英语专业写作课程教学模式探索——英语写作“过程法”和结合“写长法”的“结果法”对比实验研究

 教育生态学视野下的大学英语分级教学优化研究

 跨文化交际能力与外语教学

 研究生英语课堂“去动机”研究及启示

 法语语音教与学之探讨

 按需选修，分类教学——基于建构主义的大学英语课程改革探索

 口译课堂测试中的错误分析及评估

 浅谈信息技术与大学英语课程的整合

 浅析法语视听说课程的创新

 记忆理论与外语学习的辩证分析

 大学日语教学中存在的问题及对策研究

 基于项目的大学英语课堂教学模式研究

 “项目牵引式”教学指导下的英语写作训练模式研究

 小议如何让学生在法语语言课堂上主动起来

 英语分级教学环境下的教学管理模式构建实证研究

 语法一翻译法在农村英语教学中的运用反思

 激发和培养大学生英语口语学习动机策略研究

 ESL课堂上的文化导入初探

 动态评估：英语素质教育评估模式的革新

 新课标下高中英语词汇学习策略

二语习得

 建构主义理论指导下的网上学习监控

 诱发二语习得行为的符担性研究与外语教学

 英汉思维方式及文化背景对二语习得的影响

 既定文化思维模式对二语写作的影响

 浅谈外语学习策略研究及应用

 动态系统理论视角下的二语习得研究

 大学英语网上自主学习探究