第一卷 人类的本性

 第一章 原始倾向的一般特征

 第二章 人类本能和能力的禀赋

 第三章 人类本能和能力的禀赋（续）

 第四章 原本使人满足和烦恼的事物

 第五章 身体上的小动作倾向及大脑的联结倾向

 第六章 学习能力

 第七章 原始倾向的解剖与生理

 第八章 原始倾向发生与消失的顺序和时期

 第九章 原始倾向的价值与利用

第二卷 学习心理

 第十章 动物学习定律

 第十一章 人的联想学习

 第十二章 分析和选择的学习

 第十三章 心理的功能

 第十四章 进步的数量、速率和极限

 第十五章 进步的原因与情境

 第十六章 进步速度的变化

 第十七章 进步的持久性

 第十八章 一种心理功能的进步对其他功能效率的影响

 第十九章 心理疲劳 208 教育心理学简编

 第二十章 心理疲劳（续）

第三卷 个体差异及其原因

 第二十一章 导言

 第二十二章 个体差异的原因：性别与种族

 第二十三章 近祖或家族的影响

 第二十四章 成熟的影响

 第二十五章 环境的影响

 第二十六章 单一特质个体差异的性质与数量

 第二十七章 特质组合个体差异的性质和数量：智力和性格的类型

参考文献

《教育心理学简编》是爱德华·桑代克三卷本的《教育心理学》的精编版，共3卷27章，分别阐述了人类本性、学习心理、个体差异及其成因。作者系统地阐述了人的本性——“人当生命之初，即当父精与母卵结合为人时，就已经具备了数确定将来行为的原始倾向”，亦即“情境”与“反应”的“联结”；系统论述了学习定律的普适性，解释了练习成绩的变化及其原因，指出了心理疲劳的原因和心理卫生的措施；深入讨论了遗传、成熟、环境和教育对个体差异的影响。

《教育心理学简编》是桑代克的重要代表作，在教育心理学发展史上影响很大，对相关学科如教育学、社会学等的专业人员也具有重要的参考价值。

桑代克对心理学做出了开创性的伟大贡献，受到心理学界的普遍尊敬和爱戴。1912年他当选美国心理学会主席，1917年当选美国科学院院士，1921年被《美国科学家》杂志评为全美排名第一的科学家，1934年当选美国科学促进会主席。1940年，桑代克从哥伦比亚大学退休，但继续从事教学和研究工作，把毕生精力献给了心理学研究和教育事业。

这本《教育心理学简编》是爱德华·桑代克三卷本《教育心理学概论》的精编版，共三卷二七章，分卷阐述了人类本性、学习心理、个体差异及原因。