段作章所著的《教学理念如何走向教学行为》运用发生学方法对教学理念向教学行为转化机制进行系统探讨，力图通过相关案例分析、理论研究与实证研究相结合，对教学理念向教学行为转化的基本过程、主客观制约因素及其相互之间的作用机理进行研究，从而构建教学理念向教学行为转化的理论框架，为课程教学论理论建设尽绵薄之力。

第一章 绪论

 一、问题的提出

 二、研究意义与价值

 三、文献综述

 四、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

 五、研究思路、研究方法、技术路线

第二章 相关概念概述

 一、教学理念

 二、教学行为

 三、发生学

 四、发生学对教学行为转化机制研究的启示

第三章 教学理念向教学行为转化的制约因素分析

 一、教学理念向教学行为转化的客观制约因素

 二、教学理念向教学行为转化的主观制约因素

第四章 教学理念向教学行为转化过程及其内隐机制

 一、教学理念向教学行为转化的阶段划分依据

 二、教学理念向教学行为转化的过程

 三、教学理念向教学行为转化的内隐机制

第五章 教学理念向教学行为转化的基本路径

 一、专家引领

 二、模仿先进

 三、同伴互助

 四、行动研究

 五、教学反思

第六章 教学理念向教学行为转化的促进策略

 一、教育启蒙：唤醒教师教学行为变革的理性自觉

 二、教育批判：探寻教学行为变革的切口和路径

 三、评价激励：释放教师教学行为变革的内在动力

 四、“场域”建构：促进新课程理念下的教学行为“形塑”

第七章 教学理念向教学行为转化的案例研究

 一、洋思中学课堂教学模式改革研究

 二、杜郎口中学“三三六”教学模式研究

 三、东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学改革研究

 四、江苏省锡山高级中学课程与教学改革研究