黛博拉·肯尼著的《奇迹学校(震撼美国教育界的教学传奇)》讲述的是一个承受命运打击的女博士和一群被看不起的哈莱姆区小孩，如何从生活逆境中力争上游、成为全美榜首的真实故事，看书中一群充满热忱与理想的老师如何努力让一座不被看好的学校成为连美国总统都亲访的优质校园。

年轻的黛博拉·肯尼在挚爱的丈夫得癌症去世后，毅然决定走出自己的小世界去追求更大更广的梦想——投身教育。她创办的学校震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔·布隆伯格称该校为“全国杰出典范”，美国总统亲赴她的学校后，呼吁全美学校都应以之为楷模。

她学校的入学新生，程度都比一般学生落后很多。但在短短几年内，他们进步神速，名列纽约州榜首。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零。

黛博拉·肯尼本人也因为她的教育志业被欧普拉誉为美国最有影响力的教育先驱。她善用企管大师彼得·杜拉克的卓越观点，创造出了师生双赢的框架，带领不被看好的哈莱姆区小孩，突破万难、登上了学习的顶峰。

黛博拉博士在《奇迹学校(震撼美国教育界的教学传奇)》中分享了她发展十年的教育新见：改变工作环境、创造最有影响力的教学文化。她还与读者分享了如何吸引最有才能的教师；如何带领学生迈向学习殿堂的巅峰；如何创造出不仅家长满意，连老师也会爱上的神奇校园。

本书是她的回忆录，也是她一路走来传递给社会的正能量。阅读本书，你将会像哈莱姆学校的师生一样努力发掘自身的最大潜力，乐于学习，乐于奉献。

对于关心孩童教育的家长、想提升学生学习力的教师、教育从业人员来说，《奇迹学校》都将是一本不容错过的必读好书。

第1章 梦想成为一名教育者

第2章 为了帮助更多的孩子

第3章 给教师充分的自主权

第4章 让人才成为核心竞争力

第5章 为孩子们创办学校

第6章 奋力一搏

第7章 创校初期

第8章 明星教师

第9章 教育是孩子与生俱来的权利

第10章 开学第一天

第11章 孩子们的神奇转变

第12章 让孩子爱上阅读

第13章 美国总统到访

第14章 橡皮擦事件

第15章 快乐的力量最大

第16章 追求卓越

后记：如何让每一位学生都拥有优秀的老师？

致谢

这是2007年4月一个多云的星期四的上午，电话响起，我接起电话，那边的人说：“你好，这里是白宫，总统想在周二去参观你的学校。”

第二天，看到一群特工来到我们初中，我确信这不是学校老师和我开玩笑。这些特工查看了学校的所有出口、地下室、房顶和楼梯井。四天后，布什总统就会来访我们学校，并在学校会堂发表一段关于教育改革的讲话。

周五晚餐时，家里唯一的话题就是总统即将到访。我问孩子们：“周二那天你们都会来吧？”

已经上高三的艾维说：“妈妈，我是不会去的，我为什么要和这个发起伊拉克战争的总统共处一室？”我养育了一家的自由主义者，要说服艾维是很难的。六年级的时候，他们班的老师让学生们给新任总统写信。他在信的开头写道：“恭喜你赢得选举，希望你在新的职位上一切都好，但我对你有一些建议。首先，你应该学会怎么说英语吧。”（老师把所有六年级孩子写的信都寄出去了，唯独没有寄他写的这封。）

瑞秋对艾维说：“这和总统没关系，重点是他要参观妈妈的学校。”

我同意瑞秋的说法。我对他们说，这次参观和政治没有关系，总统的到访对我们学校的学生和老师来说是一种荣幸。

查娃插话说：“是啊，而且这次参观可能会带来一些好事。也许总统在参观期间会上一堂语法课！”

“孩子们，这可不是关于总统政见的全民投票。”我说。

艾维总算答应了：“好吧好吧，我去就是了，但是我不会起立，也不会鼓掌。”

这个周末相当漫长。众多的媒体报道令人目不暇接。学校开办的这四年里，我总是拒绝电视和报纸的采访请求，我觉得这些媒体活动会让大家分心，所以我也没有创建网站。可这次我们别无选择：白宫已经准许几十位记者当天来我们学校参观。不管我们喜欢与否，我们现在都成了全国关注的焦点。

周二早上我到达学校的时候，街道已经封闭了，各个角落都站着警察，狙击手也在我们房顶上摆好了射击姿势。媒体采访车停在各个巷子里，学校外面聚集了一大群记者和街坊邻里。嗅弹犬把会堂嗅了个遍。几个我不认识的门卫拿着拖把站在旁边的娱乐室里，一看他们拿拖把的姿势，就知道他们是特工，伪装得太差劲了。

会堂瞬间就挤满了人。九点整，会堂的门就锁上了。一个戴着耳机的人对我和其他七个欢迎委员会的成员说：“从现在开始，没有人可以进出这栋楼了。”特工把我们带到后面的一个走廊里，总统将在这里出现。一个特工说：“还有五分钟！”

特工突然改变了计划，催所有人上楼去，只把我一个人留在了那里。空气中传来车队警笛声，总统座驾停在了我们的柏油操场上，十几名特工立刻将其团团围住。总统迈着轻快的步伐向我走来，我带着他上楼的时候，他开始问我一些问题：“你当初为什么创办这所学校？你对考试怎么看？你如何获得如此杰出的教学成果？”

本来这次参观安排的是二十分钟，但由于总统亲切地到访了每间教室，整个参观过程持续了一个小时。他把头伸进教室里，调皮地和学生们打招呼，这并不在官方行程安排中，学生和老师都很开心。

不知不觉，我们就来到了会堂。在拥挤的会堂里，我站在数十台照相机的闪光灯下，为大家做介绍：“女士们先生们，欢迎我们的总统。”

那天晚上，哈莱姆乡村学校成了各大电视广播公司的头条。总统将我们学校誉为全国教育的榜样，他说：“所有学校都应该向哈莱姆乡村学校学习。我喜欢来到一个表现超出预期、给我惊喜的地方。”麦克·布鲁伯格市长也将我们学校誉为“全国杰出教育典范”。没过多久，社会名人、政治家、教育家和公司总裁开始经常到访我们学校。全美广播公司的晚间新闻主持人布莱恩·威廉姆斯后来说我们“给全国的学校上了一课”。

晚间新闻后，一位董事会成员打来电话说：“太棒了！”我回答说：“谢谢，可是这并不应该让大家感到意外。我的孩子们在威斯彻斯特就读的学校年年考试几乎都是百分之百的及格率，也没有人因此而庆祝，这是理所应当的事。我真的希望学生能写出成熟的……”

我话没说完，他就打断我说：“黛博拉，别说了！这么开心的日子，只管享受就好了。”

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三午前，一个好朋友跟我说，大家总会问一个问题：你为什么创办哈莱姆乡村学校？是时候回答一下这个问题了。

回答这个问题的时候，我并没有打算开始写回忆录，但为了阐述清楚这十午来的办学之路，我发现还是有必要交代一下我个人生活的一些方面。

书里分享的故事并不是全部，我保留了一些内容，包括一些没有写进书里的人物和生活经历。为了更清晰地表达我这些年的所思所想，书里的一些对话与事件也经过了精简。为了保护学生、家长、老师、校长、同事和其他人的个人隐私，书中出现的人物名字均不是真名，人物特征也经过了修改。

如何让每一位学生都拥有优秀的老师？

当我十年前开始筹备哈莱姆乡村学校的时候，就不停地有人问我这个问题：你的学校设计是怎样的？从一开始我就拒绝回答这个问题。我那时就认为，学校不是一个可以设计和复制的产品，要想纠正公共教育系统，唯一的方式就是学校要吸引、支持并激励有才能的老师。我现在就是这么做的。我一直想找到这个问题的答案：如何让每一位学生都拥有优秀的老师？

我花了十年时间去寻找这个问题的答案。

在这十年里，国家对于教育的看法有了永久性的改变。人们不再将教育的失败归因于贫穷、家长或特定的课程设置，大家普遍明白了在孩子的教育中，人才——出色的老师才是最重要的因素。因此。大部分关心公共教育的人现在都在问同一个问题：如何才能让我国的每个孩子都拥有优秀的老师？也就是：如何吸引、培养教育人才？

有才干的人可以推动成果、进行创新并克服障碍；一群有才干的人联合起来则可以实现理想，甚至实现最有挑战性的目标。这就是哈莱姆乡村学校的成功之道。我们学校的老师受到创业动力的激励，创造了惊人的成绩。

只要是经营过企业、体育队伍或其他机构的人，无论机构大小，他都会深切体会到拥有一群富有激情、有才干的员工是至关重要的。企业要想做出成绩，唯一的方法就是吸引人才，并将他们组建成一个团队。但在教育界，有太多的障碍阻止学校有效地培养教育人才。

三十多年过去了，美国的教育情况依然糟糕。在美国，没有一个城市的公立学校的学生能在阅读和数学基础考试中全部及格，一个也没有！试想一个幼儿园学生，如果她生于贫穷的家庭，她只有8％的可能性考上大学。

情况怎么会变成这样？我们怎样才能让学校成为激发学生学习的集体，将孩子们培养为成熟、独立的思考者，并教会他们胸怀世界、为社会做贡献呢？

造成这种情况的根源就是我们没有尊重老师。

这种由教师工会和政治家们建立的体制只按规定办事，维护不称职的老师，同时造成了官僚作风盛行的工作环境，对于那些兢兢业业的老师来说，这种制度太让他们失望了，于是他们不得不选择在大好年华的时候转行。这些规定不让老师像别的行业人员一样可以为自己负责，并形成了不尊重老师的行业文化。最糟糕的是，这些规定使得老师被当成低等工人来对待：一旦没有问责制，工人们就会机械地完成工作任务。老师们失去了专业人员应该享有的自由和尊重，这逐渐削弱了学校管理中最重要的团队合作。

试想如果丽嘉酒店、谷歌、脸谱网或者任何一所大学建立了一种不让经理行使管理权的制度，经理在聘用、解聘、晋升等方面完全没有决策权，那是多么荒唐啊！和公司经理一样，校长也必须有权对老师的表现进行评估、培养教学团队，换句话说，校长应该有充分的领导权。而相应的，这个学校所在学区应该根据学校的表现——包括考试成绩及其他衡量标准，来评估校长，并让他们对学校的教学成果直接负责。

一些评论家会说，这样的话，校长可能会因为偏袒、徇私而开除一些好老师，这的确是个合理的担忧，应该想办法解决。但有很多方法可以避免或消除这种现象，如盲选员工及家长意见调查、全校审察及其他严格的校长评价措施。更重要的是，这种评论维护了这种错误的体制：不遗余力地保护大人不丢工作却忽略了保护天真的孩子。而且，如果根据学校的教学成果来评价校长、决定校长的去留，大多数校长就会在职权范围内尽量去建立一种积极的文化，支持并留住优秀的老师。

学校一定要采纳他人的意见，因为教育本来就是人类事业。就拿我们学校斯蒂夫老师的经历来说，他在来到哈莱姆乡村学校之前，在一所公立学校工作了几年。来到我们学校的第一年，他对包括学生行为和教学设计等各个方面都很吃力，他偷偷告诉我他知道自己的表现“充其量只是平庸”。山姆校长看到斯蒂夫的表现，觉得他是个聪明、有能力、努力的人，而且斯蒂夫还非常认同我们学校问责制的办学准则。在山姆看来，斯蒂夫有潜力在教学上实现重大改进，所以他叫斯蒂夫一起吃饭，给了他一些实用性的指导，并鼓励他改进教学。斯蒂夫很感谢校长的支持，他说：“也许我一辈子都会记得那次交谈，它让我感觉有希望，校长的鼓励和支持让我大吃一惊。

斯蒂夫后来成了学校里教学成绩最突出的老师。他教的八年级学生在州立数学考试中全部得到良好的成绩，而且全部提前一年通过了高中会考。如果校长整天忙着执行政府部门交代的各种事务，他就无法激发斯蒂夫的潜力，斯蒂夫很有可能得到校外专家给的差评，最终沮丧地离开教育行业，美国学校就失去了一名优秀的老师。

正是优秀老师成就了优质学校。来自全国各地的参观者经常来哈莱姆乡村学校参观，他们都对学校的情况感到震惊：我们学校不止有一些优秀教师，整个学校都是充满热情的专业人员，他们的教学水平高，同时快乐地工作着。这些参观者在离开的时候都觉得这是一次非凡的参观经历，他们说这种特别的感觉根本无法用语言来描述，甚至有一些参观者激动地落泪了。这是因为他们在我们学校的老师中看到了卓越——人类精神的力量得到了最充分的发挥。

这些参观者中不乏学校领导，他们总会问：他们怎样才能达到同样的效果，他们总会先问学校的课程设置、教学活动和学生纪律体制，我们总是知无不言，言无不尽，但我们总会提醒他们：是学校老师和文化造就了学校的成绩。因为这些教学方法都是老师们自己选择和开发的，所以很有效果。如果把那些经过他人实践证明是有效的教学方法强加给老师们，让他们没有自主权，那么老师们必然没有实施的动力，也想必会走向失败。

虽然我们的老师有创新的自由，但其实他们的教学方法也不是新方法，他们也参考了其他人的课程设置和研究。我们学校使用的教育思想和方法与美国其他学校都一样，其他学校之所以失败，问题不在于他们不了解这些教育信息，而在于公立学校无法激起老师们的教学热情。正如管理学专家彼得·德鲁克所说“脑力劳动者的生产力完全取决于他们的工作态度”。

我们花了许多年仔细思考一个问题：如何设计我们的学校才能吸引并培养有才能的老师呢？答案实际上就是：建立一种学习、团队合作和自主的工作文化。我们建立了学习的文化，老师们协作对自己的教学进行不断的改进；我们建立了团队文化，老师们相互支持、尊重、欣赏，愉快地相处；我们建立了自主权文化，老师们不仅能表达自己的想法，还能自由地做重要决定，并对结果负责。这种员工与文化的想法听起来人人都知道，但我们建立的文化非常有影响力，老师们都被这种文化吸引，也被它改变了，它使学校的教学成绩不再平庸，学校因此而变得更加优秀。

但这种影响力是不是范围有限呢？重视人才可以大幅改善芝加哥、奥克兰或其他地方的失败的学校体制吗？重视人才又是否可以改变整个美国的公共教育呢？答案是：这种影响力绝对没有范围限制。

只要我们从根本上改变方法，重视人才就可以改变整个美国乃至整个世界的教育。

哈莱姆乡村学校的成功经验和取得的成就都建立在两个条件之上：问责制和自由。这两个条件是学校的精髓所在，虽然它们不能保证一个学校一定成功，但它们绝对是成功的先决条件。为什么这么说呢？因为问责制决定了老师要拥有教学上的自由，而有了自由，老师们对于教学就会充满热情。

我们定下明确的目标放手让他们自己去做。老师们很喜欢这种方式！他们会有许多想法，并选择他们认为最好的想法去执行，这对学生、家长和大多数老师来说都很好，只有那些真正不称职的老师才会失败。

最终，我们会看到那些最有智慧的人争相进入教育行业，将这个职业看为一种殊荣。这样的社会现象最终会让老师这一职业回到正确的地位——最崇高的职业。到那时，老师们会在学校里展现自己最好的一面，继而激励学生，让学生在成长中发挥自己最大的潜能。

黛博拉，一位有远见的教育家！她重新定义了国民基础教育。

——《奥普拉杂志》

每个国家都需要更多这样的学校。

——美国教育部长阿恩·邓肯

黛博拉启发人心的故事，给全美的家长、老师、职员和教育部官员上了有力的一课。

——纽约市长迈克尔·布隆伯格

想点燃教师热情之火的学校领导人，一定要读这本书！

——通用电器执行长杰克·韦尔奇

黛博拉的历程是份礼物！她教导了孩子热爱学习。

——美国演员、作家及电视制作人比尔·寇斯比