1 绪论

 1.1 研究缘起与意义

 1.2 国内外研究综述

 1.3 研究思路与研究方法

 1.4 核心概念界定

 1.5 创新与不足之处

2 美国社区学院创业教育的背景及发展历程

 2.1 美国社区学院创业教育产生的背景

 2.2 美国社区学院创业教育的发展

 2.3 本章小结

3 社区学院创业教育合作伙伴体系

 3.1 社区学院合作伙伴创建的理论基础

 3.2 社区学院外部合作伙伴构建

 3.3 相关政府机构支持社区学院创业教育

 3.4 社区学院的虚拟孵化器网络

 3.5 社区学院结合专业搭建合作平台——布劳沃德学院

 3.6 本章小结

4 美国社区学院创业教育的院校实践

 4.1 美国社区学院创业教育的组织形式

 4.2 创业教育的项目与课程

 4.3 创业教育师资及其培养

 4.4 社区学院创业教育项目的评价和影响

 4.5 本章小结

5 社区学院全校性创业教育及其开展

 5.1 社区学院全校性创业教育产生的原因

 5.2 不同类型社区学院的全校性创业教育

 5.3 本章小结

6 结语

 6.1 美国社区学院创业教育的特点

 6.2 美国社区学院创业教育存在的问题

 6.3 美国社区学院创业教育的发展趋势

 6.4 美国社区学院创业教育的理论反思

附录Ⅰ 佛罗里达州布劳沃德学院结合专业设置的海洋工程管理学位

附录Ⅱ 哈根博士关于课程的调查数据

附录Ⅲ 课程大纲(课程标准)案例——“创业型企业规划”课程

附录Ⅳ 德拉瓦尔技术和社区学院创业学副学士学位相关课程评价

主要参考文献

后记

沈陆娟博士编著的这本《美国社区学院创业教育研究》以美国联邦政府、州政府的革新理念、策略为落脚点，以全社会合作伙伴体系为线索，从社区学院创业教育的实施背景入手，围绕其核心要素，首先剖析美国社区学院创业教育产生的社会、政治、经济、文化背景，梳理其发展历程；其次从三螺旋理论出发，探讨其互助合作模式，研究其合作伙伴体系的构建，突出其虚拟孵化器网络特色；最后由组织形式、项目和课程、师资及培养、项目的评价和影响等方面探讨美国社区学院创业教育院校实践，从而通过不同类型社区学院案例来分析全校性创业教育模式的开展。由此，本书总结出美国社区学院的创业教育与四年制学院、大学创业教育的异同，凸显其作为美国高校创业教育中不可缺少的部分所具有的教学、科研、社会服务三大职能，本书的研究成果对我国高职院校创业教育发展具有相当重要的借鉴意义。

本书适合教育领域的研究者、工作者及感兴趣者阅读。

在长期研究的基础上，沈陆娟博士将博士学位论文进行修改、提升，出版了《美国社区学院创业教育研究》一书。该书从社会、经济、政治、文化等视角考察美国社区学院创业教育产生的经济背景及其发展历程，运用亨利·埃茨科威兹和罗伊特·雷德斯多夫的三螺旋理论分析社区学院、政府、产业部门的互动合作模式，提出社区学院、政府、产业部门互动合作机制与策略选择是社区学院创业教育模式的重要基础。该书探讨了创业教育日益成为社区学院重心的原因及其面临的问题，剖析其内在作用机制、组织形式及创业教育的主要特征，并分析师资建设、课程设计、教学模式、政学企等相互作用体系。