本书用通俗而优美的文字，呈现了教师们必须了解的有关课堂教学评价的内容。第十二章不仅包含了学习评估的内容，同时还添加了有关形成性评价的新材料。

本书致力于培养读者形成对测验与教学之间关系的正确认识，并且意在强调“指导”所具有的重要价值。本书扩充了有关特殊儿童测量和幼儿评估的内容。

这本书用通俗而优美的文字，呈现了教师们必须了解的有关课堂教学评价的内容。这不是一本纯粹堆砌和罗列有关教学评价的“秘笈”，而是一本立足于当前教学实践的、非常具有借鉴意义的著作。它向那些渴望通过评价提高课堂教学质量的教师介绍了一些新近的、实用的评价工具。《教师课堂教学评价指南》第5版的重要特点在于将论述范围锁定在了教师可能运用到的评价方式上，同时还涵盖了特殊儿童的测量、学生在线活动，以及教师改进手册等方面的内容。可以说，这本书仍然具有“领先”地位，不仅是教师不可或缺的参考书，对准教师而言也具有同样重要的意义。

1 教师为什么需要了解评价

 联邦法律法规

 评价与测验

 为什么教师需要了解评价？过去的回答

 为什么教师需要了解评价？现在的回答

 任课教师须知

 关于后三章内容的预览

 本章小结

2 评价的信度

 稳定性信度

 复本信度

 内在一致性信度

 三种信度间的关系

 测量的标准误

 任课教师须知

 本章小结

3 效度

 对可靠推论的追求

 效度证据

 内容相关效度

 效标关联效度

 结构相关效度

 认可的或不被认可的效度形式

 信度与效度的关系

 任课教师须知

 本章小结

4 偏差的克服

 评价偏差的性质

 差异影响与评价偏差

 判断的方法

 实证的方法

 课堂中的偏差检测

 对能力缺陷的学生和英语学习者的评估

 任课教师须知

 本章小结

5 决定评价什么和如何评价

 评价什么

 如何开展评价

 任课教师须知

 本章小结

6 选择-反应测验题

 编制的戒律

 判断题

 多重判断题

 多项选择题

 匹配题

 任课教师须知

 本章小结

7 建构性反应测验

 简答题

 主观题：发展

 主观题：对学生的反应进行评分

 任课教师须知

 本章小结

8 表现性评价

 什么是表现性评价

 表现性评价任务的选择

 确定评分标准

 一个表现性测验任务范例

 规则：不理想的和令人满意的

 评估和观察

 学生表现评分中的误差来源

 任课教师须知

 本章小结

9 档案袋评价

 课堂档案袋评价与大规模评价中的档案袋评价

 课堂档案袋评价的关键成分

 对档案袋评价的支持意见和反对意见

 任课教师须知

 本章小结

10 情感评价

 为什么要评价情感

 其他有争议的方面

 应该评价哪些情感变量

 怎样评价情感

 自我报告式的评价

 在情感评价中哪种推论是危险的

 任课教师须知

 本章小结

11 促进教师发展的评价

 基于评判的完善方法

 基于经验的完善方法

 标准参照测验的题目分析

 任课教师须知

 本章小结

12 教学导向评价

 教学决策与评价结果

 计划教学来实现由评价例证的课程目标

 任课教师须知

 本章小结

13 标准化测验分数的解释

 标准化测验

 学生群体测验的解释

 学生个体测验的解释

 SAT和ACT：三个字的、应用率最高的考试

 任课教师须知

 本章小结

14 恰当与不恰当的备考方式

 高风险评价的出现

 评价结果：推论的依据

 两条评价准则

 五种备考方式

 两条评价准则的应用

 关于“为测验而教”

 任课教师须知

 本章小结

15 评估教师教学和评定学生等级

 概念界定

 对教学的评估以及对评价信息的利用

 一种替代性数据收集方法

 通过标准化成就测验进行教学评估

 教师应该做什么

 基于评价的学生等级评定

 任课教师须知

 本章小结

术语表