本书由8章组成，在前2章中，结合我国知识经济发展对知识工作者的要求的社会背景，确定了研究对象、研究内容和研究思路，然后对国内外现有相关理论进行了系统综述，为后面的研究奠定理论基础；第3章着重进行高校教师胜任力模型的构建；第4章根据高校教师胜任力自我认识和评价结果，对高校教师胜任力现状进行了分析；第5章研究了基于行为的胜任力评价方法，综合考虑了胜任力模型要素间的共协整合关系，建立了基于共协整合关系的非线性评价方法；第6章寻求了提升高校教师胜任力的途径；第7章讨论了基于胜任力模型的高校人力资源管理；第8章为本书结论及研究展望。

本书以高校教师为研究对象，以胜任力为主线，着重研究高校教师的胜任力模型，以及在高校情境中，高校教师胜任力的评价和提高胜任力的学习机制等一些基本理论，并探讨该模型在高校人力资源管理中的应用。

作者在借鉴国内外文献研究的基础上，通过专家访谈、关键事件访谈和问卷调查，确定了36项高校教师胜任力模型要素，并将其确定为个性要素族、必备知识族、工作技能和综合能力族。在胜任力模型的基础上提出了基于共协整合关系的高校教师非线性胜任力评价方法，克服了传统线性方法的局限性，能较好地反映要素间的共协效应，该方法具有理论、方法创新性和可操作性。同时，作者根据胜任力模型对高校教师胜任力的现状进行分析，并指出提高教师胜任力的途径。

本书力图为促进高校教师胜任力研究领域的发展尽一份微薄之力，为我国高校进行深层次的教学体制改革提供有力的理论和实践方法上的支持。

1 绪论

 1．1 研究背景

 1．2 研究对象

 1．3 研究内容

2 胜任力研究文献综述

 2．1 胜任力运动的起源与发展

 2．2 胜任力模型

 2．3 胜任力在教育领域中的应用

 2．4 已有研究对本书研究思路和方向的启示

3 高校教师胜任力模型

 3．1 胜任力模型构建方法的选择

 3．2 胜任力要素确定过程

 3．2．1 胜任力要素的初步确定

 3．2．2行为事件访谈

 3．2．3 问卷调查及分析

 3．3 高校教师胜任力要素与个人业绩相关分析

 3．4 胜任力模型构成要素内涵

 3．4．1 个性要素

 3．4．2 必备知识

 3．4．3 工作技能与综合能力

 3．5 小结

4高校教师胜任力现状分析

 4．1 高校教师胜任力要素自我认识和评价

 4．2胜任力要素对科研和教学工作的重要性比较

 4．3 小结

5 高校教师胜任力评价

 5．1 基于行为的胜任力评价

 5．2 基于胜任力要素间共协整合关系的胜任力评价方法

 5．2．1 胜任力模型同族要素间的共协性质

 5．2．2 胜任力要素族间的共协性质

 5．3 胜任力评价方法应用的有关问题

 5．3．1 胜任力评价过程

 5．3．2 胜任力结构系数及各要素权重的确定

 5．3．3 演算示例

 5．4 小结

6 高校教师胜任力的提高途径

 6．1 工作情境中的学习

 6．2 高校教师工作中的学习策略和学习途径

 6．3 组织在高校教师学习过程中的作用

 6．4 小结

7 高校教师胜任力模型在高校人力资源管理中的应用

 7．1 胜任力模型在工作设计中的应用

 7．2 胜任力模型在教师招聘中的应用及管理办法

 7．2．1 我国高校教师招聘现状分析

 7．2．2 胜任力模型在教师招聘中的作用

 7．2．3 基于胜任力模型的甄选步骤与方法

 7．3 胜任力模型在绩效考核中的应用及管理办法

 7．3．1 胜任力模型在绩效考核中的应用

 7．3．2 管理办法及配套措施

 7．3．3 基于胜任力模型的绩效评价方法与步骤

 7．4 胜任力模型在教师培训中的应用及管理办法

 7．4．1 胜任力模型在培训中的应用

 7．4．2 管理办法及配套措施

 7．4．3 基于胜任力模型的培训实施步骤

 7．5 胜任力模型在薪酬设计中的应用

 7．6 胜任力模型在教师生涯规划中的应用及管理方法

 7．6．1 胜任力模型在教师生涯规划中的应用

 7．6．2 管理办法及措施

 7．6．3 基于胜任力模型的生涯规划操作步骤

 7．7 小结

8 结论与展望

 8．1 主要研究成果

 8．2 研究展望

参考文献

附录1 高校知识工作者胜任力分析问卷调查

附录2 高校知识工作者胜任力评价问卷调查

附录3 高校知识工作者学习行为分析问卷调查

后记