小学教育是孩子们思想教育和能力培养的基础阶段，很多家长唯恐孩子不能成才，为了不让孩子输在起跑线上，无论是学习和生活都采取跟踪包办的方法；也有些家长无能力教育孩子，一心指望老师的指导，却忽略了家长才是孩子最好的老师。要如何构建家长与老师间沟通的桥梁？如何共同寻找适合孩子的成长道路？如何营造良好的教育环境……《给孩子犯错的机会--一位优秀教师写给家长的76篇手记》(作者：许鸿)从工作的实践出发，以真实的教育故事作为素材，贴近生活且有针对性地为家长们解决教育上的难题，纠正家长们的教育观念。

许鸿编著的《给孩子犯错的机会--一位优秀教师写给家长的76篇手记》是一位一线班主任教师在自己三年的教育工作实践中，从教育工作实际需要出发，针对目前家庭教育中出现的方法缺乏、教育方式盲目等主要问题，从学生的实际表现入手，与家长交流教育实践的经历、反思教育的方法而形成的指导家庭教育的家校交流纪实。在每周一篇的手记中，作者从观察小学生的生活、学习入手，把教育理念转变为通俗的教育方法分析，与家长交流培养学生良好行为习惯的途径、方法，给家长教育孩子以帮助，受到了家长的普遍欢迎。

一、自己的事自己做，感受负责的快乐

 你为孩子背书包吗

 准备好孩子的学习用具

 孩子的桌面干净整洁吗

 你的孩子穿好校服了吗

 你的孩子会游戏吗

 放手让孩子为集体做事

 学会自己管理自己

 在小摩擦中学会承担责任

 用耐心收获“小树”开花

二、培养好习惯从生活中的细节入手

 改变从细节人手

 提高学习成绩从培养良好的生活习惯人手

 孩子的安全大于天

 关于钱的问题

 告诉孩子吃饱就够了

 给孩子做顿爱心早餐

 学会在孩子面前“掉底子”

 给孩子合理的暗示

 教育的路上我们不孤单

三、善于交流的孩子更有包容心和合作意识

 你的孩子人缘好吗

 学会对孩子说“不”

 宽容的孩子才会快乐

 在互助和谅解中获得友谊

 为别人鼓掌很快乐

 学会情感的传递和交流

 学会表达真实的感情

 在与老师的呼应中感受信任的美妙

 培养孩子精神的“种子”

四、爱阅读、善背诵的孩子学习能力强

 爱阅读的孩子学习能力强

 辅导写作有方法

 拥有一双发现的眼睛

 朗读让孩子插上想象的翅膀

 背诵是小学阶段重要的事

 背诵是件快乐的事

 背诵让孩子充满自信

 学会使用手边的工具书

五、用巧妙的方式提高孩子的学习兴趣

 帮助孩子快速进入学习状态

 如何培养孩子专心写作业的习惯

 如何引导孩子完成作业

 好成绩是帮出来的

 用“递减法”矫正磨蹭的坏习惯

 体会高效学习的快乐

 陪孩子一起收获期末好成绩

 培养孩子广泛的兴趣

六、孩子成长的过程就是不断犯错和改错的过程

 不要夺走孩子犯错的权利

 正确面对孩子的粗心

 孩子犯错误时我们这样说

 当孩子犟嘴时

 别抱怨了，你和孩子一般高

 让孩子自己悟自己做

 保护好孩子爱学习的天性

 保护孩子的面子很重要

七、把孩子的优点清晰地印在心中

 你能看到孩子的可爱吗

 你能一口气说出孩子的五个优点吗

 孩子的优点要清晰地印在心中

 引导孩子发现自己的优点

 寻找优势发挥优势培养自信

 鼓励孩子有方法

 从孩子身上获得信心

 兴趣促成孩子的发展

 总夸孩子聪明好吗

八、对孩子的教育贵在坚持

 孩子的进步来自家长的重视

 你认真了孩子就重视了

 在相互鼓励中坚持

 从“爸爸去哪儿”学习当爸爸

 用智慧促成坚持

 你让孩子骄傲了吗

 陪伴是最好的教育

 静心感受孩子的责任心

九、在丰富多彩的实践活动中学习

 高效愉快的开学第一周

 丰富多彩的校园生活

 人人都是小岗长

 爱集体的孩子也会爱学习

 在生活中学会处理问题

 在活动中学行规受磨炼

 愉快的社会实践

 听见成长的脚步声

后 记

准备好孩子的学习用具

今天是开学第一天，孩子们都整整齐齐地坐在教室里，满怀着期待之情，我微笑着走进教室，孩子们坐得更端正了。“今天老师想看看哪些同学的准备工作做得好！”孩子们听罢立即开始动手从书包里拿出《新华字典》、红笔、铅笔、草稿本、修改纸，将它们整齐地摆放在桌子上，他们自豪地左顾右盼，仿佛在说：“我是最棒的。”我满意地看着孩子们，点头微笑，孩子们追逐着我的笑容，我的目光停留在几个孩子的桌上——他们的桌上空空的，脑袋耷拉着，满脸的沮丧……看到这几个孩子我感到很心疼，不知他们的爸爸妈妈在开学前为孩子做了些什么，如果他们看到自己的孩子这样沮丧的样子会有怎样的感受呢？

好的开端是成功的一半，孩子满怀自信地开始新学期的学习生活，那该是一种多么美妙的体验。要获得这样美好的体验，需要我们家长帮助他们、提醒他们准备好学习用具。爱孩子，就别让他们沮丧。

有了好的开始，我们家长要继续关注孩子每天的作业，并按时认真地签字。每天的作业，不需要家长逐题检查，只需看孩子是否完成，字写得是否工整就可以了。家长对孩子的作业辅导过多，一会养成孩子依赖的习惯；但是家长完全不过问，则会让孩子养成做任何事都不认真的习惯。

在开学阶段，孩子都会有一个新鲜期，我们可以很好地培养他们的行为习惯。我想给家长几点建议：第一，从自己系鞋带开始，到不浪费粮食，见人问好，上厕所后冲水，再到文明用语，遵守交通规则等小细节来培养孩子良好的习惯；第二，对孩子既要“打气”又要“补胎”，对孩子首先要表扬，但过度的表扬就不对了。一个从来不挨批评的孩子，长大后心理承受能力就差，但也要知道对孩子的批评要有效果，一个劲地唠叨是一点效果都没有的；第三，不要拿自己的孩子和别人的孩子比较，“你看谁谁家的孩子多听话，成绩多好，你怎么这么不争气？”这是许多家长批评孩子时的口头禅，孩子也有自尊，这样的比较多了就会使孩子产生逆反和自卑心理；第四，要拥抱大自然，如果条件允许，要尽可能带孩子接触大自然，孩子天天呆在教室、家里是会憋出病来的，让他们到大自然中去玩玩非常必要。

昨天我碰到了靳振宇和谢慧两个学生的妈妈，她们说：“许老师，我们现在才意识到，要正确地去关心孩子。孩子有很多的习惯需要慢慢培养，我们要了解孩子的需求，既要帮助他们，也不能心急。”我听后很欣慰，家长们是可爱的，他们可以成为我们教育工作者的最好伙伴。

孩子的桌面干净整洁吗

走进我们的教室，你会觉得格外清新，崭新的课桌，实木的地板，雪白的墙面，先进的电脑操作台，海蓝色的宣传板上展示着孩子们的作品，下面是彩色的长柜。

这样良好的环境更能体现出每个孩子的行为习惯。早上我特地上了一节行规课，告诉孩子们：“桌面要保持干净，下课出教室休息前要先收拾好课本、笔，让桌子变得光溜溜；吃饭时不要说话，两手放在桌上，不要撒饭，实在不想吃的菜就放在碗里，最后一起倒掉。”

班长周诚眼睛瞪得大大的，专注地听我讲话，边听边露出会心的微笑，他真是个又可爱又懂事的孩子。老师讲的每一个要求他都牢记在心中，并能认真执行。不管什么时候，周诚的书包、笔袋、桌子都是干干净净、清清爽爽的，做起事来认认真真，不受别人的影响，因此他的学习效率非常高。

下午，我开始准备写教案，想起课本落在了教室。这节课是体育课，孩子们都在操场上活动，我走进教室，静静的教室向我微笑着，孩子们的桌面清理得干干净净；椅子整齐地放在课桌下；日光灯、电扇在静静地休息。可靠墙的一张课桌突然醒目地扎进我的眼里，书本散乱地挤满桌面，放在椅子上的书包，开着大口子，沮丧地垂着头……我走过去一看，原来是彭晓凯的座位，这孩子做事老磨磨蹭蹭，总是不停地找东西。

桌面总能保持干净的孩子，学习效率很高，他总能很快地准备好自己的学习用具，快速地进入学习状态，注意力能高度集中起来，学习成绩自然会进步很快。

那些学习成绩不太好的孩子，有一个共同的特点，那就是做事拖拉，他们的东西总是散放得到处都是，所以时问都花在找东西上，他们的坐姿很散漫，精神不容易集中。其实就智商而言，每个孩子都差不多，而差别就在于每个孩子的行为习惯。

有时候，家长总认为孩子做得不够好或者做得慢而不让他动手，这些不经意的行为其实阻碍了孩子动手能力的发展，没有给孩子养成好习惯的机会。在一次和王蝶妈妈的谈话中，她诚恳地说：“我们平时只注重了她的学习，在生活习惯的培养方面确实疏忽了，以后一定要注意。培养好的习惯不仅能使孩子受益，我们家长在这个过程中也能改正自己的一些坏习惯。”

每位家长都希望自己的孩子学习成绩优异，但是你们关注到这些细节没有？只有好的习惯才会让孩子在学习的道路上走得更远。P7-10

“走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。”读到王一凡主任写在序里的这句话，我不禁感慨万千，在默默耕耘的教育之路上，我不是独行者，这么多的领导、同事陪伴在我身边。谁说“人生得一知己足矣”，在教育这片热土上，行走着一批志同道合的勇士，在惺惺相惜中，我们一起坚守着。

坚持用书信的形式与家长进行沟通，在我看来是一名班主任应该做的工作。从这项工作开始，于红文校长就以高度的关注鼓励我坚持下去。一路走来，从武汉市百优班主任到江汉区功勋班主任，到参评武汉市十佳班主任，江汉区教育局初级教育科的领导见证着我的成长，给了我莫大的鼓励。

这次整理、出版我编写的《给孩子犯错的机会——一位优秀教师写给家长的76篇手记》，源于今年3月份“余桂霞班主任工作室”走进长港路小学的一次全区的班主任经验交流活动。每周给家长写一封信的交流形式得到了唐一飞局长的首肯，他在会上说道：“我们不仅要做一名勤勉的教师，更要做一名有思想的教师，要了解人性，这样才能更好地开展教书育人的工作。”

该书的编写、出版工作在教育局领导的大力支持、鼓励下，紧锣密鼓地进行着，刚调任到我们学校的章志萍校长亲力亲为，手把手地指导我的编撰工作，白天上班，晚上查资料、整理文稿，精神高度紧张，但也享受到自我生命成长的价值和精神的愉悦。

在该书出版之际，我还要感谢陪伴在我身边的亲爱的同事们、可爱的孩子们，你们温暖的眼神、毫无保留的帮助，不仅给予我力量，也是我继续努力的源泉！

读完《给孩子犯错误的机会——一位优秀教师写给家长的76篇手记》，我不得不为许鸿老师的坚持与执著啧啧称赞。许老师以她的专业精神与涵养为孩子、为家长、为社会做了一件很有意义的事情，为幼教工作者和小教工作者在家教领域的研究打开了另一扇窗。

小学教育是孩子们思想教育和能力培养的基础阶段，很多家长唯恐孩子不能成才，为了不让孩子输在起跑线上，无论是学习和生活都采取跟踪包办的方法；也有些家长无能力教育孩子，一心指望老师的指导，却忽略了家长才是孩子最好的老师。要如何构建家长与老师间沟通的桥梁？如何共同寻找适合孩子的成长道路？如何营造良好的教育环境……本书从工作的实践出发，以真实的教育故事作为素材，贴近生活且有针对性地为家长们解决教育上的难题，纠正家长们的教育观念。

面对新时期的小学生，老师和家长们不能盲目地实施教育，应加强对其年龄特征和个性特点的了解，注重对孩子们心理成长的关注。小学教育不在于追求更高的分数，而是要帮助孩子们打下一个更好的基础，鼓励孩子们自主思考与创新，培养孩子们形成良好的生活和学习习惯，这将会是使孩子们终身受益的事情。

再次拜读《给孩子犯错误的机会——一位优秀教师写给家长的76篇手记》，许鸿老师近几年的成长之路又一次次呈现于眼前。许老师作为“余桂霞班主任工作室”的一员，默默地走在教育的研究路上，本书中的小故事，一次又一次地在工作室会议上研讨，“余桂霞班主任工作室”走进一所所学校时，我们也带去许老师这_好的做法，这一个个小故事不仅仅是文本式的，更是现场的、动态的。她用真情的笔触让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。从中，我们看到了许鸿老师所付出的巨大努力，更看到了一位教育工作者对家长、对学生深沉而理智的关切。

作为“余桂霞班主任工作室”的负责人，作为许鸿老师的好朋友，我欣然为本书撰写了后记，愿本书能指引更多的家长和老师们前行的路。