引言

上篇 童年文学生活及其建构者

 一 文学研究视野中的“文学生活”

 二 童年生活中的文学存在

 三 童年文学生活研究概况与方法选择

 四 儿童文学生产与童年文学生活

 五 现代出版业与童年文学生活

 六 儿童阅读推广与童年文学生活

中篇 童年文学生活的多维思考

 一 儿童文学：观念的制约与艺术的能动

 二 重新思考儿童文学的边缘化处境

 三 多元媒体环境中童年经典阅读的意义

 四 童年文学阅读层次划分的可能性与有限性

 五 从文化的视角理解童年的早期阅读

 六 经典童话与儿童心灵成长

 七 建构教师的阅读生活

 八 文学品位与教育启示的有机融合

 ——以安徒生《小意达的花》为例

 九 以稚趣的方式传达哲理意味

 ——以《今天明天》与《后天大后天》为例

下篇 与儿童的文学对话

 一 与儿童进行文学对话的应有姿态

 二 童年的万花筒，文学的万花筒

 三 一个孩子的天问与呓语

 四 真正的幽默而不是简单的搞笑

 五 文学人物别样的“好”与“坏”

 六 认识幻想小说的“真”与“假”

 七 走进鲁迅的文学世界

 八 漫步桂文亚的散文世界

 九 在优秀选本中领略文学的美好

 十 诗之精灵跳跃在童心

 十一 诗，带着点难度的美

附录 儿童文学课程与教学研究

 一 儿童文学课程目标设置与评价方式创新

 二 儿童文学课程跨领域综合实践教学案例

 ——以儿歌、儿童诗创作为中心

参考文献

后记

这本由郑伟著的《建构童年的文学生活》将通过现象描述、理论阐释、文本分析等，在厘清相关概念的基础上，探讨童年文学生活形成的内在机制，多维度地呈现当今童年文学生活的基本面貌，并以具体的文本为例展开与儿童的文学对话。本书共分为四部分：上篇针对论题的核心展开讨论，阐释童年文学生活的基本概念、童年文学生活的主体内容，分析参与童年文学生活建构的各种要素；中篇从多个维度透视当下具有代表性的童年文学生活现象，对这些现象所反映的文学、社会、心理、教育等方面的问题以及解决问题的可能路径展开讨论；下篇主要探讨如何通过与孩子平等、有效的文学对话，帮助孩子爱上文学，提升儿童的文学理解能力；附录是关于教师教育背景下的儿童文学课程建设问题的探讨。