肖丹青等编著的《认知地理学--以人为本的地理信息科学》面向的读者群主要有两个：其一，地理信息系统/科学专业的高年级本科生和研究生。鉴于认知地理学是目前地理信息科学发展的重要部分，相关专业的学生无论是从事科研还是开展项目，都能通过本书对认知地理学方向有一个比较深入细致的了解。当然，非地理信息系统专业的学生，无论是人文地理学，还是城市规划等广义地学的学生，笔者也推荐阅读本书，借以加强自身对地理学学科的认识，激发对地理学的兴趣。其二，地理信息系统和导航系统软件的相关开发人员。一方面，本书对于基础理论的探讨能够让软件开发人员从根本上了解到人们使用地理信息系统软件的一些规律，从而有助于开发人员设计出更为人性的产品。另一方面，开发人员读了本书的实验设计或许能从中得到一些启发，从而更积极地和用户沟通，进行更有效的产品测评。

当代西方地理学界在经历了从计量革命到定性革命等一系列变革之后，认知地理学结合地理信息科学最尖端的研究思潮，其重要性正与日俱增。肖丹青等编著的《认知地理学--以人为本的地理信息科学》正是向国内读者介绍认知地理学这一新兴学科，填补我国在这一领域的空白。其内容首先介绍了认知地理学的主要研究方法和最新研究进展，其次回顾了认知地理学的前身——行为地理学，最后结合大量来自实践的研究细节和数据的支持，探讨了近年来认知地理学和地理信息科学紧密结合下的发展。

《认知地理学--以人为本的地理信息科学》可供人文地理学和地理信息科学领域的相关学者和学生阅读，有利于他们了解学界的最新动态。同时本书也可吸引对行为科学感兴趣的学者，对促进地理学及其相关交叉学科在我国的发展具有重要的意义。

序

前言

第l章 认知地理学：以人为本的地理信息科学

 1.1 认知地理学综述

1.1.1 认知地理学定义和研究范围

1.1.2 认知地理学的本质：空间信息的区域化

 1.2 空间知识的学习过程

1.2.1 空间知识学习的离散模型

1.2.2 空间知识学习的连续性模型

 1.3 认知地理学在地理学中的地位

1.3.1 认知地理学研究的实例分析：Lynch《城市意象》

1.3.2 认知地理学的特殊性

第2章 认知地理学与人文地理学

 2.1 人文地理学综述

2.1.1 人文地理学主要分支

2.1.2 人文地理发展历史

 2.2 人文地理的变革和认知地理的兴起

2.2.1 区域地理学的衰落和计量革命

2.2.2 定性革命：认知地理学带来的人文地理学复苏

2.2.3 定性革命带来的地理学科分裂

 2.3 当代人文地理学主要分支

2.3.1 激进地理学

2.3.2 洛杉矶学派

2.3.3 人本主义地理学

2.3.4 后现代地理学与认知地理学的求同存异

第3章 认知地理学的兴起

 3.1 认知地理学的前身：行为地理学诞生

3.1.1 行为地理学研究特点

3.1.2 地理学中的赌徒佯谬

 3.2 认知地理学研究方法概论

3.2.1 地理学研究设计思路：对比法、归纳法、演绎法

3.2.2 认知地理学研究方法实例总结

3.2.3 传统人文地理研究的其他方法

 3.3 认知地理学奠基人：Reg Gollege代表研究成果

3.3.1 环境学习：锚点理论

3.3.2 社会空间和地理行为

3.3.3 空间能力

第4章 认知地理学中的空间知识

 4.1 认知地图

4.1.1 认知地图的产生

4.1.2 认知地图中的定性信息和定量信息的处理

 4.2 认知地理中的空间知识组织建模要素

4.2.1 地理知识的空间尺度

4.2.2 空间坐标系

第5章 基于个体的认知地理学

 5.1 地理空间能力的个体差异

5.1.1 连续性差异：个体空间能力差异

5.1.2 离散性差异：性别差异

 5.2 认知地理学使用的量表

5.2.1 圣塔芭芭拉方向感测表

5.2.2 范登堡心理旋转测试

 5.3 地理空间认知的文化差异

5.3.1 语言差异

5.3.2 距离认知研究实例：北美城市的距离知识

5.3.3 中国对于城市距离认知的跨文化比较研究实例

第6章 认知地理学和地理信息科学

 6.1 认知地理学和地理信息科学的兴起

6.1.1 UCSB地理系的成立和地理信息科学

6.1.2 空间九交模型的认知地理学验证

 6.2 认知地理学和地理信息科学的结合

6.2.1 草根地理学

6.2.2 认知地理和地理信息科学跨界合作实例：“市中心在哪里”

 6.3 认知地理学未来展望

6.3.1 认知地理学和脑神经科学

6.3.2 基于贝叶斯统计的认知地理学

6.3.3 认知地理学和其他社会科学交叉研究

 6.4 总结

参考文献