作者调查千余名父母对孩子的说话习惯，发现言语不当竟是影响孩子学习成绩、前途堪忧的主要原因！

本书特别罗列父母最常说却也最不该说的50句话，诸如“别烦我”、“你给我闭嘴”、“你快给我滚”……借此帮助家长检视自己的说话习惯，引导父母正确与孩子对话，贴近他们的心。减少亲子间的距离，造就孩子宽广无限的未来！

亲子教育是父母的必修课，看似一句微不足道的话，确是影响孩子成就的关键！本书调查千余名父母对孩子最常说的不当的言语，发现其中50句话几乎是每位父母都曾说过的，作者一条一条地罗列在此，意在请父母对有“杀伤力”的话保持警惕性。并教导父母如何转化说话技巧、如何读懂孩子心思，说出良好亲子关系，说出孩子无限未来！书中提到的方法已广泛应用到亲子关系的心理咨询中，是经过检验确实有效的好方法。

第一章 我们都是爱学习的好孩子，请不要说——

Crisis 1 你聋了？听不见我叫你啊！

 ——影响孩子专注力发展

Crisis 2 这个部分应该这么做。

 ——剥夺孩子的想象力

Crisis 3 不要让我丢脸！

 ——模糊孩子的自我价值

Crisis 4 哟！你竟然也会用功！

 ——削弱孩子的学习热情

Crisis 5 为什么，为什么，哪来这么多问题？

 ——错过教授知识的良机

Crisis 6 你这个懒虫，从来都不会帮我做点事。

 ——抑制孩子全面发展

Crisis 7 这个老师的教学水平太差。

 ——误导孩子判断力

第二章 留住孩子心里的阳光，请不要说——

Crisis 8 为什么别人会，你就不行？

 ——孩子产生比较心理

Crisis 9 是我没本事，不能……

 ——抑制孩子的兴趣培养

Crisis 10 这么大了还尿床！

 ——重创孩子自尊

Crisis 11 我像你这么大的时候……

 ——强调父母的经验和权威

Crisis 12 要是没有你该有多好。

 ——造成孩子惴惴不安的情绪

Crisis 13 不准失败！

 ——增加孩子心理压力

Crisis 14 是爸爸好，还是妈妈好？

 ——造成亲子对立

Crisis 15 你真胆小，有什么好怕的！

 ——形成孩子恐惧的阴影

第三章 培养性格出色的孩子，请不要说——

Crisis 16 滚吧！想去哪里就去哪里！

 ——孩子性格暴躁

Crisis 17 别烦我！

 ——孩子容易情绪不稳

Crisis 18 你以前很乖，现在越来越不听话。

 ——擅自为孩子贴标签

Crisis 19 再哭，叫警察把你抓走。

 ——造成孩子怯懦怕事

Crisis 20 你竟敢用这种态度跟我讲话！

 ——孩子不能自省错误

Crisis 21 你真是成事不足，败事有余。

 ——孩子缺乏自信

第四章 让孩子发展得更全面，请不要说——

Crisis 22 还敢顶嘴！

 ——蒙蔽孩子的理性

Crisis 23 大人说话，小孩子不要插嘴！

 ——抑制孩子处事、探索能力

Crisis 24 不准哭！

 ——压抑孩子的思想行为

Crisis 25 给我闭嘴！

 ——造就孩子用情绪解决问题

Crisis 26 你去念书，其他事不用管。

 ——孩子没有自理能力

Crisis 27 不错，很好！

 ——阻碍孩子的认知能力

Crisis 28 你总是忘东忘西，没带脑袋出门吗？

 ——孩子恶习越趋严重

第五章 保持孩子积极向前的动力，请不要说——

Crisis 29 像你这个样子，长大怎么会有出息。

 ——孩子丧失人生定位

Crisis 30 音乐学得好，有什么用？

 ——打击孩子的自我价值

Crisis 31 你早知道那样做才对。

 ——削弱孩子的积极心态

Crisis 32 我让你赢一次。

 ——扼杀孩子的挑战能力

第六章 帮助孩子成长为参天大树，请不要说——

Crisis 33 你怎么这么笨！

 ——否定孩子全面能力

Crisis 34 都怪椅子，我们打它！

 ——形成推卸责任的恶习

Crisis 35 他打你，你怎么不打回去？

 ——灌输孩子错误观念

Crisis 36 算了！不带你去。

 ——孩子学会找借口

Crisis 37 如果考100分，我就拿钱作为奖励。

 ——扭曲孩子的金钱观

Crisis 38 妈妈求你了！

 ——助长孩子得寸进尺的恶习

第七章 面对世界上最温暖的感情，请不要说——

Crisis 39 你这孩子怎么都不听话。

 ——降低孩子自主能力

Crisis 40 算了吧！你没有这个天分。

 ——孩子无法面对挫折

Crisis 41 不要逞强，你还小呢！

 ——抑制孩子的学习能力

Crisis 42 这么慢，动作快一点！

 ——孩子做事不利落

Crisis 43 如果你下一次再这样做……

 ——无法认清自己错误1

Crisis 44 怎么不说话，你哑巴啊？

 ——丧失与孩子的交流机会

Crisis 45 我没有你这样的孩子！

 ——孩子容易自我放逐

Crisis 46 等你爸爸回来，看他怎么修理你。

 ——影响孩子对父母的威信

Crisis 47 老毛病又犯了。

 ——孩子得不到正面肯定

Crisis 48 不要难过，明天就会好了。

 ——父母不能理解孩子委屈

Crisis 49 你做这种事真伤透我的心！

 ——使孩子心灵受创

Crisis 50 看我不打死你！

 ——造成亲子间的鸿沟

父母应对误区

“妈妈回来了！”每当小亭妈妈这样喊，女儿就会跑出来嚷着要抱抱、亲亲。妈妈也很享受这种和谐的亲子关系。

然而，妈妈在门口喊了两声却不见宝贝女儿出现，疑惑地走进房间一看，原来小亭正专心组装昨天晚上买给她的玩具模型屋呢！虽然女儿还小，看不懂说明书，但她自顾自地拼装着，显得相当专心、高兴。

妈妈说：“这个部分应该这么做。”于是把模型屋拿了过来，按照说明书的步骤开始组装！妈妈的本意原是想教女儿正确的组装方法，但孩子却不领情。

“不，就是这样摆。”小亭拿回模型屋，不太高兴地说。

“不对，应该这样放。”妈妈又开始指导女儿。

就这么你一言我一语，最后造成双方以不愉快的情况收场。

教养透视镜

刚开始时，妈妈和女儿的亲子关系相当融洽，后来之所以会出现争执，是由于妈妈没有深入考虑到孩子不了解组装方法，却依然能如此专心投入的原因——孩子从中找到乐趣。

父母们只要认真观察孩子玩玩具，就会发现他们的玩法和大人所想的方式不同。此时，父母应以引导的方式，启发孩子探索、想象的能力，以尽情发挥他们的创意。

由这则案例，让笔者想到国外对3～20岁的孩子所进行的想象力测试：

研究员在黑板上画了一个圈，然后问这是什么？大学生带着不确定的口吻说：“大概是一个零吧！”再问中学生，想了一下则回答：“可能是零或者字母○。”最后，又问一群幼儿园的小朋友，他们纷纷举手抢答。“是太阳。”“是向日葵。”“是鸡蛋。”天马行空的答案一下子让题目丰富起来，而不再是单调乏味的“零”或“○”。

为什么同样的问题却有如此不一致的答案呢？事实上，中学生与大学生们经过多年的填鸭式教育，只学会机械性地背记知识来应付考试，却不懂得灵活运用。慢慢地，思维被束缚住后，原本丰富的想象力便消失殆尽。

同样道理，将这项研究结果延伸到家庭层面上，一个玩具既然可以有多种玩法，那么说明书上写的当然也不一定是唯一答案。享有“欧洲全能天才”称号的小卡尔·威特，其父亲从小就让他自由发挥，教导他应尽情发挥想象力，而非凡事都要按照标准答案进行。有一次，小时候的他曾和父亲朋友的儿子玩拼图，但小卡尔并没有按照样图的指示拼，而是自行将红色的一块放到中央。这时，小玩伴制止他，说他没按照规矩来做，因此吵了起来。这时双方父亲都过来了解情况，小玩伴的父亲还对老卡尔说：“你这样教孩子是不行的，会养成他不守规矩的恶习。”但小卡尔的父亲却表示，要启发孩子的想象力就不能让他凡事都照本宣科，如此一来，将会扼杀孩子的创造力。小玩伴的父亲听了，觉得很有道理。接着，老卡尔又问小玩伴：“他这样摆不好看吗？”小玩伴摇头笑道：“其实也不会，很漂亮呢！”由此可知，老卡尔对儿子的教育是充满启发性的，他常让儿子思考各种问题的不同方面，告诉他任何事并非只有一个答案，鼓励他多元思考、善用想象力，以培养宏观的思维模式。

许多父母都如同案例中的妈妈一样，当觉得孩子这么做不是正常思路时，就会告诉孩子所谓的“正确答案”。如果父母总是对孩子说：“这个玩具应该这样玩”、“这道题目应该这样解”，那孩子的想象力便会马上中断，创意也将随之消失。长期下来，以“每个东西都是有它正确答案”的方式教导，孩子将缺乏动脑的机会，因而无法培养创新的思维模式。如此一来，孩子很难适应现今日新月异的社会，致使往后的发展受限。

当然，如果他的行为或思想走偏了，父母应给予提示，但是可以换个语句表达，例如“关于这件事，我的看法是……你认为呢？”或“那是不是还有别种可能？”用言语带领孩子多思考，引导他发想出各种可能或事物的多元可能性。

对于成人来说，世界上的每个物种都有其特定属性，也知道许多事物都有固定答案。然而，初到世界的孩子们，对任何事物都感到新奇、有趣，认为动、植物都会说话、世上万物都具有生命，那是因为他们拥有丰富的想象力与创造力！被誉为“20世纪最聪明的人”的爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要！”因此，如果不想让孩子成为踏步不前的人，就不要当他们的绊脚石，应让他们充分发挥丰富的想象力，并给予鼓励！

正确回应

“妈妈回来了！”每当小亭妈妈这样喊，女儿就会跑出来嚷着要抱抱、亲亲。妈妈也很享受这种和谐的亲子关系。

然而，妈妈在门口喊了两声却不见宝贝女儿出现，疑惑地走进房间一看，原来小亭正专心组装昨天晚上买给她的玩具模型屋呢！虽然女儿还小，看不懂说明书，但她自顾自地拼装着，显得相当专心、高兴。

妈妈说：“这个模型屋还能这样组装呀？”(妈妈表现得如此惊讶，会让小亭觉得“连妈妈也不知道这种玩法，我好聪明”。事实上，小孩子的表现欲很强，会非常乐意告诉父母他的做法。)

“是呀！很有趣，就是这样子……”小亭开心回应。

“小亭很聪明啊！竟然想到这种玩法。呵呵……”妈妈高兴赞扬道。(由于适当夸奖对成长中的孩子极其重要，因此在称赞过后，接着提示正确的方法就更容易被接受了。)

“小亭觉得这样摆怎么样呢？”妈妈边说边示范给小亭看，小亭在观察的过程中，也一边进行思考。当然，她最后也能总结出怎么组装才是最恰当的。P7-10

让话说得恰到好处

我经常在团体治疗中听到父母抱怨：“孩子有什么事也不跟我说，我说的话他也好像没听进去。”将一切责任全怪在孩子头上，殊不知是自己平时言语不当所造成的。正所谓“说者无意，听者有心。”初乍世界的孩子，本是一个亟待雕塑的泥娃娃，当父母用正面、鼓励、欣赏、理性的语言及心态来捏造他时，等于是培养了孩子完善的品格与自信，最终将其塑成前途无限的卓越人才；反之，当父母运用讽刺、恐吓、不去理解孩子心情的话语和他互动时，等于是替他注入负面的因子，不仅导致他自信心受损，更严重影响其心理与学习发展的宽广性。事实上，父母不经意的言行身教都会深植孩子的内心，左右其不同面向的发展。

试问，当你在与别人聊天时，孩子突然插话问：“陈叔叔是谁啊？我见过吗？”通常你会怎么回应呢？一、“大人在说话，小孩插什么嘴”；二、“这跟你无关”；三、继续和友人说话，不理会小孩提问；四、耐心回答孩子问题，并教其随意打断他人谈话是不礼貌的行为。

结果显示，选一者代表削弱孩子的探索能力；选二者代表父母正用其权威来压制孩子；选三者代表父母的冷漠态度将导致孩子性格冷酷与情绪不稳定等，而选四者的父母占极少数，却是正确教导孩子的方法，不但响应孩子的问题，也进一步教导了礼貌、规矩。事实上，一到三项正代表亲子双方没有处于平等的位置。长期下来，不仅造成亲子间的巨大鸿沟，更会摧毁孩子的自尊、品行，甚至是未来的发展。美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的语言学教授，也是创造“自然教育法”的始祖——M.S.斯特娜（M.S.Shiterna）就表示，她把女儿当作大人一样对待，将其放在同等角色上，一直以来，与丈夫共同实施鼓励、欣赏、与孩子讲道理的正向教育，因而培养出聪明、理智与自信的孩子。

从事儿童心理卫生与亲子咨询教养方面的工作多年，在载籍浩瀚的教养书中，我发现这本书分析相当透彻，不仅详细阐明父母最不该说的50句话对孩子的影响，更站在孩子的角度，帮助父母了解他们对这些话的想法与反应，并提出极具有效、实用的方法来改善亲子关系，而我也将书中所提出的观点，指导父母实施在家庭中，慢慢地，他们改善了与孩子的互动关系，也发现孩子的笑容开始变多，与他们也更加亲近了！因此，我衷心推荐本书给全天下的父母，希望书中精辟的教养观点与实用方法，对已产生嫌隙的家庭，达到修补进而和乐的境界；对孩子尚小的家庭，让父母能更加注意与警惕自己的言传身教，以确保孩子在健康快乐的环境下成长！

北市联合医院仁爱院区

儿童青少年精神科专科医师