激励的方法多种多样，《优秀教师应有的激励方法》主要从以下几个方面来阐述优秀教师的激励方法：教师在教学过程中应该如何运用激励手段来教育学生，让教师成为激励手段的使用者和受益者；教师应该如何激励学生的自信心，让学生从内心深处改变对自己过低的心理期望，从信心上让学生渴望成才与成功……优才教育研究院在《优秀教师应有的激励方法》的附录中，给出了一些经典的寓言故事，并进行了简单的分析与提示，供教师在激励学生时灵活选用。

《优秀教师应有的激励方法》内容介绍：教师在教学过程中应该如何运用激励手段来教育学生，让教师成为激励手段的使用者和受益者；教师应该如何激励学生的自信心，让学生从内心深处改变对自己过低的心理期望，从信心上让学生渴望成才与成功；教师应该如何激发学生的理想，让学生善于克服困难，拥有超越自我、超越他人的意识；教师该如何激励学生学习，以发挥出学生的最大潜力……

《优秀教师应有的激励方法》的作者是优才教育研究院。

第一章 激励是重要的教育手段

第一节 平等对待每一位学生

第二节 教育学生从细节着手

第三节 善于使用暗示

第四节 让学生拥有想象力

第五节 把爱奉献给学生

第二章 激励每一位学生的自信心

第一节 让学生都抬起头来

第二节 告诉学生“你能行”

第三节 鼓励学生自我竞赛

第四节 发展学生的特长

第五节 赞美你的学生

第六节 巧用善意的谎言

第三章 用理想激励帮助学生实现目标

第一节 让学生有超越的意识

第二节 鼓励学生追求最好

第三节 教会学生循序渐进

第四节 帮助学生克服困难

第四章 在日常学习中的激励方法

第一节 帮助学生树立目标

第二节 激发学生的好奇心

第三节 将压力转化为动力

第四节 鼓励学生努力学习

第五节 提醒学生不要骄傲

第五章 奖惩学生时的激励原则

第一节 适当地表扬学生

第二节 给予合适的物质奖励

第三节 运用语言激励学生

第四节 对学生进行积极评价

第五节 批评也是一种激励方法

第六节 批评中的“暗示法”

第七节 批评中的“抑”与“扬”

附录 激励学生的寓言十则

第一则 梅林就在山丘前

第二则 奇迹发生因渴望

第三则 你需弹断千根弦

第四则 射箭救人看张良

第五则 魏王信任灭中山

第六则 将军率先滚下去

第七则 曹操痛哭为哪般

第八则 太宗励人让人叹

第九则 自信让他成军官

第十则 是谁把我推下塘

由此，不难发现新型的、最佳的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，它强调师生双方真正的平等、沟通和理解。

作为老师，当你把平等、自由、民主、尊重等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发出来了，师生之间的心拉近了，从而使课堂教学出现了崭新的变化。

有这样一个故事：

罗伯特·达维拉先生是美国纽约州波托马克小学的校长，他的办学思想极为先进，而这全得益于一次偶然的“鞠躬”事件。

圣诞节来临时，学校组织全体同学举行文艺汇演大会，届时将邀请学生家长参加。

全校师生个个热情洋溢，而罗伯特先生却偏偏在这个时候得了肺炎，所以未能详细地过问文艺会的准备情况。

文艺汇演将要开始了，上午罗伯特先生打完吊瓶下楼巡视，突然发现千名学生口琴表演的队形有问题：年轻的组织者只注重了校长强调的怕冻着孩子，表演不能在室外进行，却忽视了给近200名与会者留F一条信道和观看表演的空间。

这样必须将原来的五路纵队改为三路纵队，而且占据的位置也需要调动。可当时已临近午休，孩子们也都饿了。

这时，自责在罗伯特先生心中油然而生：身为校长的他，在同学们排练队形的时候未能到场，现在却要求变换队形，那么，我把孩子们付出的时间和精力置于何地呢？

于是他发自内心地向学生道歉：“亲爱的孩子们，昨天你们排练时我没有来，现在让你们重新调整一下队形，因此浪费了你们的时间和精力，很对不起。”

然后，罗伯特先生又分别向着三个侧面的学生鞠躬。

当他抬起头来，蓦然发现，孩子们那一双双亮晶晶的眼睛里，在闪动着泪光，他们的脸上分明写着无言的感动。

接下来的队形调整竟是那样的快捷而有序。

文艺汇演大会过去了，可故事却没有结束。

某天的一个下午，罗伯特先生刚刚走进校门，一个名叫比尔的男孩子从旁边过道里走出来，一见到他便箭一般地飞奔过来，由于跑得太快，跌了一跤，爬起身顾不得疼，三步并作两步地窜到罗伯特先生面前，一边大声问着“校长好”，一边深深鞠了一躬，然后转身走开。这眨眼问的事情使罗伯特先生愣住了，他回过神儿来，一把拉住了比尔对他说：“小比尔，你摔疼了吧？跑这么快找我有事吗？”

他腼腆地说：“没事，我就是想给校长鞠个躬，怕你进楼我赶不上。”

罗伯特先生心疼地说：“今天赶不上，以后还有机会鞠躬，干吗这么着急呀？”

比尔抬起头来，不再腼腆，而是带着一脸的庄重，一字一板地说：“因为校长给我们表演口琴的同学行过礼！”

罗伯特先生的心被震撼了……

孩子是多么真诚、可爱！他们同我们一样，都是具有独立人格价值的人，你向他抛去什么，他也必然向你抛回什么。

这件事已过去很长时间了，每次想起来，罗伯特先生心中都有不尽的感慨，他开始积极地寻求最佳的师生关系以及建立最佳师生关系的途径。

此后，在罗伯特先生的建议与指导下，波卡马克小学的教室里将不再设立讲台，老师与学生同坐在板凳上围成一圈讲课、学习。

而学生则可以随时向老师提问，大声阐述自己的观点，甚至可以向老师责难。

甚至于在课余，老师可以趴在地上，让学生练鞍马。

罗伯特校长还特意为爱画爱写的学生建立“想画就画想写就写”的“画写廊”，为爱爬爱玩的同学建立了“想爬就爬想滚就滚”的“活动场”。

波卡马克小学有了根本的变化，真正成为学生们喜欢的乐园，他们在平等、和谐、自由的氛围内茁壮成长。

而那位名叫比尔的学生后来成为了美国人权平等运动的代言人。

一次偶然发生的“鞠躬”事件，使罗伯特先生认识到平等、民主、和谐的师生关系的重要性。他采取的一系列的教育变革，使波卡马克小学成了孩子们成长的乐园，使比尔成为正义事业的代言人。

作为教育者，还有什么能比让自己的学生在平等与被尊重中学会平等与尊重而更令我们感到欣慰与自豪的呢？

这欣慰和自豪，得之也易，失之也易，全系于我们珍爱与尊重学生的一颗心。

波卡马克小学的校长罗伯特先生用自己的言行与学生的心灵对话，给予学生真正平等的爱与尊重，并因此赢得孩子们发自内心的爱与尊重。

罗伯特先生的做法取得了极大的成功，不仅培养了学生深厚的学习兴趣，而且还帮他们树立了人人平等的思想和信念。

这个故事告诉我们：师生有别，但不应有尊卑之分。每一位教师都应对自己的学生充满热爱、尊重、理解和信任。只有这样，才能不断激发起学生的上进心，让学生得以真正的主动发展，成为新世纪的开拓者和刨造者。

国外类似的例子不胜枚举：

在一位美国教师近两小时的教学过程中，有一位小男孩自始至终不好好听课，拿着手枪不断地绕着老师或跑或抓，做射击状。

那位老师只是微笑着，一而再、再而三地来回躲闪，善意地拿走枪，再还给他，亲切地示意他，不推搡、不指责，没有丝毫的不耐烦。

而在另一所小学，一位老师躺在摇摇椅上给孩子们讲故事，有四五个孩子就趴在他脚下的地毯上，托着下巴专注地听着。

在中学历史课上，学生们则是在用书和粉笔砸向老师的过程中明白了南北战争的意义。

对于那些在传统教育中崇尚师道尊严的人来说，这全是些令人瞠目结舌的事。P2-4

关于激励对学生的重要性，哈佛大学的戈森塔尔教授曾做过一个有名的实验：他让加州某中学校长从学校随机抽出3位老师和100名学生，然后，请该校长把3位老师叫到办公室并告诉他们是学校里最好的3位老师，校长告诉他们，学校挑选了100个尖子学生组成了三个班级并分别交由他们执教。一年后，这三个班级果然成为全校最优秀的三个班级。后来，这3位老师才知道，他们3位教师和100名学生其实只是随机挑选出来的样本而已。

这个实验证实了激励的重要性，在我们的口常生活和工作中，几乎每个人都需要激励，学生更不例外，可以说，他们比其他人更需要激励。这是因为人性中最深刻的素质是被人赏识的渴望。教学中，如果老师灵活运用激励的方法来满足学生这一渴望，学生的学习积极性、求知欲就会一下子激发出来，当他们一次行为得到老师的赞许，一己之见得到老师的支持，都会给他们带来无比的快乐，给他们留下深刻的印象，化作神奇的动力。在实际教育教学工作中，有效运用激励手段，对于调动学生的潜在积极性，强化学生奋发向上的内在动力，建设团结、和谐、进取的班集体具有十分明显的作用。

激励的方法多种多样，本书主要从以下几个方面来阐述优秀教师的激励方法：教师在教学过程中应该如何运用激励手段来教育学生，让教师成为激励手段的使用者和受益者；教师应该如何激励学生的自信心，让学生从内心深处改变对自己过低的心理期望，从信心上让学生渴望成才与成功；教师应该如何激发学生的理想，让学生善于克服困难，拥有超越自我、超越他人的意识；教师该如何激励学生学习，以发挥出学生的最大潜力；教师应该如何利用奖惩的方法激励学生，从正反两个方面对学生的个人成长起到有益的作用。在本书的附录中，给出了一些经典的寓言故事，并进行了简单的分析与提示，供教师在激励学生时灵活选用。

由于编者的学识有限，书中的疏漏、错误和不当之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

编者