《中学英语自主教育策略》由何树声所著，本书是广东省“十二五”规划课题“中学英语自主教育策略研究”的研究成果之一。书中第1～3章以基本理论为主，主要介绍英语自主教育研究的背景和英语自主教育策略研究的发展、中学英语自主教育的含义以及影响学习策略形成和使用的各种因素。第4～9章分别介绍基于自主教育英语词汇学习、语法学习的策略以及听、说、读、写四项语言技能训练的学习策略和学习策略训练。第10章是中学英语信息技术辅助自主学习，通过信息技术手段，使学生的英语自主教育成为常态。本书的特点一是结构完整，脉络清晰，各个部分既紧密相连，又可独立成章，读者可从头到尾逐章阅读，也可根据需要选读某个章节，以灵活方便的方式适应现代人时间紧、节奏快的特点。二是提出了一些如何把教育理想和现实教育平衡的看法和做法。三是提供大量经过教学实践检验的有效和高效的教学实例（完整的课例和教学设计），这对广大中学英语教师有很好的教学实践借鉴作用。

第一章 概论／1

 第一节 英语自主教育策略研究的发展／1

 第二节 研究中学英语自主教育策略的意义／4

 第三节 英语教学策略与学习策略的相互关系／6

 第四节 中学英语新课程标准对学习策略的要求／13

第二章 中学英语自主教育概述／15

 第一节 中学英语自主教育的含义／15

 第二节 中学英语自主教育的方式／17

 第三节 中学英语自主教育的理论依据／19

 第四节 中学英语课程标准对自主学习的要求／21

第三章 中学生英语学习策略调查报告／25

 第一节 中学生英语学习策略使用情况调查分析／25

 第二节 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力／50

 第三节 高一年级学生英语学法指导／53

第四章 自主教育的中学英语“学与教”模式和策略／59

 第一节 创设“立足基础，能力至上，高效愉悦”的课堂生态环境／59

 第二节 “以能力结构为核心，以知识结构为支撑”的高效课堂策略／62

 第三节 基于“自主教育理论”，构建全新的课堂规则和课堂形态／64

第五章 中学英语词汇“学与教”模式和策略／76

 第一节 学生词汇记忆认知策略与词汇教学的相互促进／76

 第二节 英语词汇教学深加工训练与词汇能力的提升／81

 第三节 克服英语词汇学习的跨文化障碍策略／86

第六章 中学英语语法“学与教”模式和策略／90

 第一节 英语语法的习得与学得／90

 第二节 “学”与“导”在语法教学中交替推进／96

 第三节 “优质输入——连结意义——准确输出”的语法学习策略／98

 第四节 高三英语定语从句复习课模式(课例实录)／103

第七章 中学英语阅读“学与教”模式和策略／109

 第一节 中学生英语阅读学习策略使用情况／110

 第二节 阅读的模式和图式理论对阅读教学的作用／128

 第三节 自主教育英语阅读教学策略／129

 第四节 自主教育英语阅读教学设计建议／132

 第五节 自主教育英语阅读教学实践(课例)／140

第八章 中学英语写作“学与教”模式和策略／146

 第一节 影响英语写作质量的因素／146

 第二节 中学英语写作训练的策略／147

 第三节 自主教育英语写作PWP教学过程／154

 第四节 “看图说话——连词成句——组句成篇”写作教学模式(课例)／156

第九章 中学英语听说“学与教”模式和策略／1 62

 第一节 中学生英语听力学习策略调查分析／162

 第二节 英语口语能力形成的过程／183

 第三节 发展英语听说能力的策略／185

 第四节 英语人机对话的训练技巧(模式)／193

第十章 中学英语信息技术辅助自主学习／200

 第一节 网络环境下自主学习英语的优势／200

 第二节 学生的信息素养对自主学习英语的影响／202

 第三节 Computer Assisted Language Learning课堂教学结构／204

 第四节 基于信息技术的“情境——探索”英语课堂教学模式／206

 第五节 利用网上英语新闻资源，拓宽学生自主学习渠道／213

参考文献／216

后记／220