郁晓华编著的《个人学习环境中的自主学习--转变与实现》首先对自主学习及其环境因素进行了细致的研究，并探讨了信息技术引入后带来的改变和契机。分析了从传统学习环境到ple学习设计所产生的转变，在基于ple开展自主学习及其环境架构提出了一些思考和设想后，初步建构了基于ple的自主学习的概念模型。

1 终身学习视角下的自主学习

 1．1新时代背景下的学习景观

 1．1．1景观横跨：正规教育主导下非正式学习的不断繁荣

 1．1．2景观纵深：终身学习渗透下学习的全方位和深度化演进

 1．1．3数字变革冲击下的未来学习

 1．2自主学习及其时代发展

 1．2．1自主学习简介

 1．2．2自主学习的新时代价值

 1．2．3终身学习视角下自主学习的认知转变

 l．3未来的自主学习者

 1．3．1数字原住民的网络行为一瞥

 1．3．2未来学习者的行为转变

 1．3．3未来核心学习技能

 1．4未来自主学习的技术给养

 1．4．1Web2．0、Web3．0的理念与技术

 1．4．2教育云中学习的无限可能

2 PLE作为未来的自主学习环境。

 2．1自主学习与自主学习环境

 2．1．1自主学习过程中的环境因素

 2．1．2自主学习环境的构成

 2．1．3信息技术与自主学习环境

 2．2一窥当前自主学习环境：问题与挑战

 2．2．1自主学习环境发展现状

 2．2．2自主学习环境面临的挑战

 2．3自主学习环境发展的新机遇：PLE

 2．3．1PLE发展溯源

 2．3．2PLE的相关概念

 2．3．3PLE的环境建构视角

 2．4PLE与自主学习结合的必然

 2．4．1学习文化必然：PLE表达了一种自主学习所需的面向学习者的环境

 建构理念

 2．4．2技术方法必然：PLE提供了一种契合自主学习的个性化聚合的环境

 架构方式

 2．5个人学习环境中开展自主学习的转变

 2．5．1从技术增强学习到技术使能学习

 2．5．2PLE中的自主学习：一种全新的学习模式

3 建构基于PLE的自主学习模型

 3．1模型设计的相关理论

 3．1．1联通主义与学习网络

 3．1．2社会性学习与集体智慧

 3．1．3活动理论与层级组织

 3．1．4教学传通与环境要素

 3．1．5根茎学习与碎片关联

 3．1．6Zimmerman模型与自主调控

 3．2模型设计的技术思考

 3．2．1平台架构的设计要素

 3．2．2平台发展的三类取向

 3．2．3平台实现的三种技术途径

 3．2．4不同平台上自主学习的实现

 3．3基于PLE自主学习模型的建构

 3．3．1PLE．SR2L的概念模型

 3．3．2个人视角下模型的解读

 3．3．3技术视角下模型的解读

 3．4模型在开放网络世界中的意义

 3．4．1个人自主学习网络的建构

 3．4．2对不同学习形态的融通

4 PLE中自主学习的组织建设

 4．1PLE中自主学习的组织模型

 4．2学习组织的五类元素对象及其关系

 4．2．1五类元素对象

 4．2．2元素对象之间的关系

 4．3学习组织的三级逻辑层次及过程

 4．3．1第一层：目标主题层

 4．3．2第二层：行动方案层

 4．3．3第三层：活动操作层

 4．3．4PLE．SRI。模型的典型学习过程

 4．4自主学习活动的建构与导航

 4．4．1学习环境的四种建设方式

 4．4．2学习活动的“记忆式”导航

5 PLE中自主学习的调控运作

6 PLE中自主学习的关联共享

7 PLE中自主学习的支持设计

8 PLE中自主学习的支持实现

9 基于PLE自主学习的教育应用

10 基于PLE的自主学习系统开发

附录

参考文献