《生物--育生命之真善美》是“北京四中人文课”丛书之一。作为一所以理科见长的名校，北京四中重视并切实实践人文教育，努力培养健全的人。丛书意在深入挖掘并弘扬各学科中的人文教育元素及其价值，使课堂不止于知识的传授，还能让学生从中体会、学会尊严、自由、独立、民主、宽容、博爱等人文精神，为现代公民的培养勾勒出教师应有的精神理路，并提供一份可资借鉴的实践方案。作者陈月艳根据自己近二十年来的生物教育教学实践经验，以30多个生动的教学实例，从教什么、为什么教、怎样教多个维度，阐述生物教师如何在中学生物教育教学中利用学科优势，以教师对生命和生命科学的热爱、欣赏和感动，向学生渗透求知、求善、求美的教育，从而使学生愿意并有能力做一个爱智慧，爱生命，爱科学，内心充实丰盈、乐观自信，同时具有科学素养和人文素养的人。作者作为一名理科教师，却有着超乎寻常的细腻情怀和优美文笔，若读到书的最后一章，你会明白作者何以成长为这样一位感性与理性兼具的有魅力的教师。

序／1

前言 生物：育生命之真善美／l

一 认识生命／7

1．生命的物质性和生命物质基础的特殊性／9

2．生命是复杂、开放、有序的系统／12

课例1：细胞的结构与功能／14

课例2：一张旅游图片与“群落”教学／15

课例3：巧克力的诱惑／17

课例4：生命的构造有如艺术／18

课例5：“细胞与能量”的核心概念教学／19

3．生物界的多样性和生命本质的统一性／30

课例6：蛋白质的结构与功能／33

4．生命信息的贮存、传递与表达／40

二 科学史中的真与美／43

1．探索科学之真谛／45

课例1：植物生长素的科学发现史教学／46

课例2：柳树生长之谜／46

课例3：白玉米果穗上为什么出现了紫玉米?／49

课例4：百合花的鳞片叶在哪一端生出

小鳞茎?／50

课例5：天哪，伤口为什么会产生那么多的

、泡沫?／51

2．坚持来自深厚的学养／5l

课例6：孟德尔——自信源于艰苦的探索／52

课例7：卡尔文——植物的几分钟与他的十年／53

3．那些意外／61

课例8：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”／61

课例9：机遇偏爱有准备的头脑／64

课例10：根为什么会生长在顶端?／65

4．科学之美／66

课例ll：细胞学说建立的科学史——赋予

科学概念厚重之美／67

课例12：假说演绎法——科学的逻辑美／68

课例13：DNA分子结构科学史——科学的

内在美／70

5．科学家的生活和研究富有激情／78

课例14：克里克——过分忙碌的一生是

虚度的一生／78

课例15：达尔文——看一眼缤纷的河岸吧／79

课例16：渗透人文素养教育的“遗传信息的

表达”的教学设计／80

三 培植每一个学生心灵深处的善／97

1．热爱生命，感恩生命／98

课例1：生命如此圣洁与光华／98

课例2：萨拉看到了自己的大脑／100

2．做一个有能力珍爱生命的人／102

课例3：奶粉事件告诉我们什么?／102

课例4：自己的健康自己负责／102

课例5：一张化验单／103

课例6：也许我是那个幸运的人／104

课例7：渗透生命教育的“神经调节”

高三教学／106

3．生命之网哺育了人类文明／113

课例8：“种群的增长模型”教学／115

4．欣赏生命之美／128

课例9：阳光食品带来美的享受、温馨的祝福／129

课例10：“萝卜花”所带来的乐趣和探索／131

课例11：科学而诗意地表达教师的感激之情／132

课例12：有曲乐谱，把最简单和谐的乐章

写到了我们的生命里／134

课例13：流畅——音乐与生命的和谐美／136

四 行万里路，读万卷书／139

1．一段旅程，一份财富／140

兰花老师版纳行／140

圣沃尔夫冈的翡翠绿／148

去成都，你一定要去拜访一下

那神奇的古蜀王国／153

2．用好书丰盈心灵／167

朋友一样的书——读《普通生物学》／167

那些事实存在着，而且值得注意

——读《物种起源》／170

分子生物学上的《汤姆叔叔的小屋》

——读《生命是什么》／174

故事中还有人的意义——读《双螺旋——发现

DNA结构的个人经历》／192

参考文献

后记