《语文--生命的文学的美学的》是“新生代语文名师·立场书系”之一。 本书作者熊芳芳是“生命语文”理念的提出者和实践者。根据“生命语文”的教育宗旨，作者把高中语文教材的逻辑关系建构为“建筑—抒情—栖居”三大板块：通过文本解读引导学生确立生命的位格；通过语文的情感因素发展全面、丰富的生命；通过美的教育提升生命的品位，亦即令生命质量得到诗意的升华。教育教学中暗含“确立—丰满—升华”的生命过程。她对既有教材的创造性整合，以生命、以美、以整体化的超越，使教学本身呈现出“生命的形式”。

　　《语文--生命的文学的美学的》是优秀语文教师熊芳芳的最新力作。从生命的、文学的、美学的三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座“大廈”以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激賞的解读能刀，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。

《语文--生命的文学的美学的》由教育科学出版社出版发行。

序一 不同凡响

序二 以生命的形式提升教学之美

上篇 建筑——生命的位格

 宇宙位格

个体生命的宇宙位格——从《沁园春·长沙》看毛泽东的自我实现

 国际位格

个体生命的国际位格——“和平的祈祷”单元整合设计

 社会位格

个体生命的社会位格——《我有一个梦想》教学设计

 家庭位格

个体生命的家庭位格——《项脊轩志》的前调、中调和后调

 全位格

个体生命的全位格——角色与退出角色

中篇 抒情——文学的救赎

 理解VS解决

树比人更有希望——《等待戈多》深度阅读及教学设计

 体察VS批判

当善良和善良相遇——解读杨绛和她的《老王》

 感性VS理性

只有一样不可少——《我的五样》教学简案及思路解说

一节知性的语文课——读熊芳芳《我的五样》教学简案及思路解说

 自语VS对话

在·思·语言——《云南冬天的树林》生命课堂

紧紧抓住语文学科的“独当之任”——读熊芳芳老师《云南冬天的树林》课例有感

“教什么”很重要

从“‘去蔽’之旅”看文本教学的“奉读”——浅议熊芳芳老师的《云南冬天的树林》教学

 间离VS重建

奴性生命的“负觉解”——《一个文官的死》教学实录

下编 栖居——美学的维度

 自然视野中的美

致命之美——《捕蝶者》深度解读与教学设计

寂寞的孩子有最好的想象——《囚绿记》教学实录及学生话题作文

 心灵视野中的美

“故事”里的事——“故事”写作讨论课实录

好的写作指导课有哪些要素——品鉴熊芳芳老师《“故事”里的事》

 文化视野中的美

认识一个真实的孔子——《（论语）十则》教学实录及评点

一个故事，两种思维——《二十年以后》教学实录

 艺术视野中的美

王维的物质人生、艺术人生和宗教人生——王维诗文专题教学设计

若爱，深深爱——刘若英作品《易副官》教学实录（上）

若说，轻轻说——刘若英作品《易副官》教学实录（下）

 人性视野中的美

生，活·死；信·望·爱——《最后的常春藤叶》教学实录

道德标签下无生无爱的悲哀——《窦娥冤》教学设计

俄罗斯性格——《一个人的遭遇》教学简述

代跋：向天空致敬