马海燕、边玉芳所著的《发展性评价的上城实践》结合发展性评价相关理论，系统总结自2009年上城区教育局在发展性评价工作上的理论构建与实践总结。本书立足区域发展性评价，从理念构建与阐述、思路与方法、工具与开发、组织与实施、数据解读、行动研究与改进、保障措施等方面系统阐述了上城区学校规划管理的核心理念，行动策略以及最终取得的实践成效。本书既可作为区域学校发展性评价的培训教材，也可作为学校领导、管理者、教育研究者、政策制定者的参考用书。

理论与模型

 第一章 发展性评价的理论与实践基础

第一节 教育评价的含义与作用

第二节 发展性评价在我国的提出与其特点

第三节 北京师范大学在发展性评价上的实践探索

目标与思路

 第二章 发展性评价在上城区的实践目标和价值

第一节 上城区教育评价改革的探索之路

第二节 上城区教育评价改革存在的问题与挑战

第三节 发展性评价在上城区的实施价值

 第三章 上城区发展性评价体系的整体设计

第一节 上城区发展性评价的整体思路

第二节 上城区发展性评价体系的设计

第三节 发展性评价在上城区的实施机构

测评与报告

 第四章 测评工作的组织与实施

第一节 上城区发展性评价的内容确定

第二节 上城区发展性评价的工具组织

第三节 上城区发展性评价的实施过程

第四节 上城区发展性评价的条件保障

 第五章 评价结果的呈现和解读

第一节 评价报告的撰写

第二节 评价报告的解读

反思与改进

 第六章 “读懂学生”活动

第一节 “读懂学生”活动的内涵

第二节 “读懂学生”活动的过程

 第七章 基于评价结果的区域层面改进案例

第一节 上城区后三分之一学生改进案例

第二节 上城区学生社会性发展改进案例

第三节 上城区中学教师职业倦怠改进案例

 第八章 基于评价结果的学校层面改进案例

第一节 建立初中生价值观培育案例

第二节 杭州市宗文小营实验学校教师职业倦怠改进案例

第三节 杭州市江城中学学校管理改进案例

 第九章 基于评价结果的教师层面改进案例

第一节 家校沟通情况改进案例

第二节 教师教育行为改进案例

第三节 师生关系改进案例

成效与展望

 第十章 上城区发展性评价五年实践的成效、经验与展望

第一节 持续监测学生和教师的发展与变化

第二节 引领上城区整体教育改革

第三节 经验与展望

后记